教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

<綜合以上大家的資料>

課程設計模式依其特色可分為三種：
一、目標模式：強調達成教學目標。
二、歷程模式：重視教學歷程。
三、情境模式：以學校特色為主的本位課程。

情境模式：

從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性，也強調個人在整個環境中的投入，當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。
情境模式的課程設計分為五大步驟：

（一）情境分析；

（二）目標擬定；

（三）教學方案設計；

（四）教學方案之詮釋和實施；

（五）課程與教學評鑑。

歷程模式：

此課程模式，強調的是<<教育的方式與教學的過...

<綜合以上大家的資料>

課程設計模式依其特色可分為三種：
一、目標模式：強調達成教學目標。
二、歷程模式：重視教學歷程。
三、情境模式：以學校特色為主的本位課程。

情境模式：

從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性，也強調個人在整個環境中的投入，當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。
情境模式的課程設計分為五大步驟：

（一）情境分析；

（二）目標擬定；

（三）教學方案設計；

（四）教學方案之詮釋和實施；

（五）課程與教學評鑑。

歷程模式：

此課程模式，強調的是<<教育的方式與教學的過程>>，並不是教育的內容，且重視學習者的主動學習與教師的專業思考。重學生的學習過程、投入程度，強調教師與學生在教室情境中教與學的互動歷程，認為課程是由師生所共同建構的，是主動學習的教育觀。n代表人物：赫斯特（P. H. Hirst）、史點豪斯（L. Stenhouse），重視發現或探究式的教學法，包含討論學習法、發現學習法、價值澄清法、問題解決法、批判思考教學法、合作學習法。