教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

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(A)同化作用(assimilation)

以既有的基模或認知結構為基礎去吸收新經驗的歷程，也就是說，當個體面臨新的刺激時，只要略加調整既有的基模，便可以藉由該基模來解釋新的環境刺激與經驗。

例如：學習騎機車時（新的刺激），只要將過去學騎腳踏車的經驗（既有基模）小幅度的調整，如將過去藉由腳踩來前進的方式改為經由右手催油門提供前進的動力，從而學會騎機車，這便是一個同化的歷程。

(B)心向作用(mental set) 

1. 指刺激尚未出現時，心裡所具有的準備反應或適應傾向，係長期學習而得到的經驗累積，可縮短個人的思維歷程。

例如：面對下一節喜歡與厭惡的課程，學生心理所出現的反應和準備，可能是期待，也可能是嫌惡。

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(A)同化作用(assimilation)

以既有的基模或認知結構為基礎去吸收新經驗的歷程，也就是說，當個體面臨新的刺激時，只要略加調整既有的基模，便可以藉由該基模來解釋新的環境刺激與經驗。

例如：學習騎機車時（新的刺激），只要將過去學騎腳踏車的經驗（既有基模）小幅度的調整，如將過去藉由腳踩來前進的方式改為經由右手催油門提供前進的動力，從而學會騎機車，這便是一個同化的歷程。

(B)心向作用(mental set) 

1. 指刺激尚未出現時，心裡所具有的準備反應或適應傾向，係長期學習而得到的經驗累積，可縮短個人的思維歷程。

例如：面對下一節喜歡與厭惡的課程，學生心理所出現的反應和準備，可能是期待，也可能是嫌惡。

2. 指個體在各種情境下習慣性的反應傾向，它是一種心理傾向，當個人面對問題情境時，有時會忽略情境中的客觀條件，而以其主觀的經驗與習慣方式去處理問題。

(C)平衡作用(equilibration)

指個體經由逐步地同化與調適後，可有效地組織認知訊息，以適應環境的歷程。

(D)自動化作用(automaticity) 

指大腦將知識編纂所形成類似反射行為結果，程序性知識中的認知及動作技能在經過反覆練習後，會產生類似反射的動作技能。