教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

慎思模式:

˙慎思模式代表一種推理的方法，以探討課程應包括甚麼實際問題

˙慎思的活動基本上是從問題開始，到擬訂計畫，以及最終的解決問題

˙課程的慎思必須敏於觀察參與者的社會結構，必須承認個人的立場，了解參與成員的心理歷程

˙慎思六階段:公開分享、重新協調和爭論、解釋立場、強調立場改變、協商出同意觀點、選擇決定

「歷程模式」的源起可溯自盧梭及其後的進步主義教育運動。Bruner 所領導的「人的研究」(MACOS)，是採「歷程 模式」進行課程設計，以學習者為中心的社會科課程。 Stenhouse 接受英國中央政府委託所進行的「人文課程方案」(The Humanities Curriculum Project)經常被譽為「歷程模 式」的典範。採核心課程的要素，是一種「統整的學習研究」(integrated studies)通常是以故事中心或問題中心的課程 統整模式。 「人文課程方案」本著人本主義，內容以人類社會的矛盾為核心，課程設計原則是教師與學生處理「爭議性」議題。 「爭議性」領域的探究方式，應是進行討論，而非注入式的教導。 「目標課程」是詳列目標，重視結果，教的是真理；「歷程模式」重視的是程序，教的是爭論，強調教師參與的重要 性，學生與教師一同成長。