11.當兒童認為「為了拿玩具而不小心打破四個杯子的行為,比偷糖果而打破一個杯子的..-阿摩線上測驗
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淳淳老師一定會上 高二上 (2015/03/10)
一、無律期:出生~4歲。(一)此時幼兒的認知處於準備運思期,自我中心強,對任何規範均似懂非懂,故無法從道德觀點來評價幼兒行為。(二)物權觀念尚未發展,屬「非道德行為」。二、他律期:4歲~8歲。(一)幼兒認為規則是萬能的,不變的,無法理解規則是由人創造的。(二)幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞,亦即不是好的,便是壞的。(三)行為是根據行為後果的大小來決定,而非取決於主觀動機,如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。三、自律階段:8歲~12歲。(一)兒童已能意識規則是人們所創造,可加以改變。(二)對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上,如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。(三)提出的懲罰意見與其所犯的錯誤更加貼切。參、柯爾柏格道德發展的三期六段論一、道德成規前期:學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)(一)避罰服從取向:恐懼懲罰,無條件服從權威者,個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的;遭到批評、指責的行為都是壞的。(二)相對功利取向:行為對錯視行為後果賞罰而定,道德是一種利益交換,希望得到比付出多,類似買賣的關係,認為得到利益.....觀看完整全文,請先登入 |
23F 112應屆上榜-熊熊寶貝 大一上 (2022/02/16)
11.當兒童認為「為了拿玩具而不小心打破四個杯子的行為,比偷糖果而打破一個杯子的行為惡劣」時,則此兒童的想法,較符合皮亞傑(J. Piaget)何種道德發展階段之特徵?
(D)他律道德期(heteronomous morality stage)→根據行為「後果」(打破杯子的數量)判斷,忽視「動機」(拿玩具/偷糖果)。 |
24F Rosanne 高三上 (2023/02/24)
柯爾伯格的6個階段歸屬3種水準:前習俗水準、習俗水準和後習俗水準。與皮亞傑建構主義的認知發展理論階段模型類似,柯爾伯格認為階段的倒退 - 喪失高級階段的能力是極為罕見的。即便如此,還是沒有人一直能夠處於最高階段。不可能「跳躍」中間的階段;每個階段都比前一個階段的觀點更加全面、更加綜合、也更清晰。 查看完整內容 |
25F 感謝主112應屆上岸! 大二下 (2023/05/22)
皮亞傑的道德發展階段分為三階段 |