11.識字的教學方法很多,如果是指導重度障礙學生,學習功能性詞彙,以下何者不適宜..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
2F
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3F Tsai Hui Lien 高二下 (2013/02/15)
刺激塑造:幫助個體認讀目標刺激。步驟如下: 辨識刺激重要屬性→個體能指認後,逐漸加入不相同的刺激(刺激差異最大逐漸換成差異最小)
提示策略:分為刺激提示、反應提示。
刺激褪除策略:逐漸褪除刺激提示的程度,如改變國字虛線的密度、褪除圖片的提供。
部件教學策略:用漢字的部件來分析字型結構,如鍾=金+重
以上四種是自教學法,部件教學難度較高,且較適合用於學習障礙學生。 |