14.丹麥之成為模範農業國家,合作事業亦發達,不能不說是 (A) 杜威 (B)毛..-阿摩線上測驗
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Chen Hong-Wei 高二上 (2011/02/09)
「西方成人教育之父」丹麥的葛龍維在1864年鑑於國家在當時面臨國勢衰廢,民生疾苦,於是運用教育的力量來激發民族精神,改善人民生活。民族精神是民族 的實現,一個國家不能沒有民族精神,社會成人教育應有「喚醒」民族精神的使命。丹麥執行,七年後就有績效,之後影響北歐諸國推展成人高等教育,效果良好! 再發展到中歐、南歐,進而到全世界再到台灣,現在丹麥這個五百萬人的國家在全世界總分國家競爭力排名第七。 葛龍維 (Nico.....看完整詳解 |
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5F Judith Ho 高一下 (2010/08/04)
「西方成人教育之父」丹麥的葛龍維在1864年鑑於國家在當時面臨國勢衰廢,民生疾苦,於是運用教育的力量來激發民族精神,改善人民生活。民族精神是民族的實現,一個國家不能沒有民族精神,社會成人教育應有「喚醒」民族精神的使命。丹麥執行,七年後就有績效,之後影響北歐諸國推展成人高等教育,效果良好!再發展到中歐、南歐,進而到全世界再到台灣,現在丹麥這個五百萬人的國家在全世界總分國家競爭力排名第七。 葛龍維(Nicolai Frederik , Severin Grundtvig) 是一位神學家、歷史家、作家、教育家,他以愛心去從事民眾教育工作,他認為民眾高等學校是「環境、人、上帝」的三角關係的掌握,也就是人要了解環境人要信仰上帝,民眾高等學校建立的目的即是「民眾教育,為民眾啟蒙」,不再以死的書本知識為學習的教材,而是以體驗生活及啟發心靈做為內容,將學校的經營採取「互相建議」、「共同決議」的方式,來建立一所「人文主義的學校」。 |