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Peters 《倫理學與教育》

教育規準：合認知、合價值、合自願

觀念：

1.教育是一個任務-成就的概念

2.教育是多樣態歷程

3.教育是啟發

一、合認知(真)：要顧及學生的認知發展結構與知識結構，才能達到有效的教育目的。

EX：「地理」課程不教風水；「化學」課程不教煉丹；「天文」課程不教紫微斗數；老師叫學生拿准考證去拜拜

二、合價值(善)：符合一切正面價值活動才有意義，是內在非工具性及普遍性的價值。

EX：「大胃王比賽看誰吃得比較快」；「石頭打落水狗，看誰打得準」

三、合自願(美)：尊重學習者的自由意志，讓學習者願意學習、樂於學習。

EX：「師父引進門修行在個人」；「你可以把一匹馬拉到河邊，但你卻不能強迫牠喝水」

Peters 《倫理學與教育》

教育規準：合認知、合價值、合自願

觀念：

1.教育是一個任務-成就的概念

2.教育是多樣態歷程

3.教育是啟發

一、合認知(真)：要顧及學生的認知發展結構與知識結構，才能達到有效的教育目的。

EX：「地理」課程不教風水；「化學」課程不教煉丹；「天文」課程不教紫微斗數；老師叫學生拿准考證去拜拜

二、合價值(善)：符合一切正面價值活動才有意義，是內在非工具性及普遍性的價值。

EX：「大胃王比賽看誰吃得比較快」；「石頭打落水狗，看誰打得準」

三、合自願(美)：尊重學習者的自由意志，讓學習者願意學習、樂於學習。

EX：「師父引進門修行在個人」；「你可以把一匹馬拉到河邊，但你卻不能強迫牠喝水」

補充：教育規準

一、覺知性：學生了解授課內容

二、釋明性：師者，傳道、授業、解惑也

三、目的性