12. A .Bandura 認為人會觀察自己的行為,然後依據自 己的標準來做判..-阿摩線上測驗
1F 馬自達 小六上 (2010/09/03)
學習得自觀察與模仿 社會學習論強調,在社會情境中個體的行為因受別人的影響而改變。個體行為何以受別人行為影響而產生改變?或問社會學習究竟是如何產生的?為解答此種問題,班杜拉採用觀察學習(observational learning)與模仿(modeling)兩個概念予以說明。 觀察學習指個體只是以旁觀者的身份,觀察別人的行為表現(範例),即可獲得學習。日常生活中,小女孩見媽媽塗口紅,趁媽媽不在時也自己塗起口紅;男孩學成人抽煙,姿勢與動作可以亂真。這些都是觀察式學習實例。有時教師為了處理蠻不講理的學生而作家庭訪間,竟然發現該學生有位蠻不講理的父親,只好責怪觀察式學習的功能。所謂「上行下效」、「耳濡目染」便是這意思;另外,此一解釋也為教育上經常舉辦的示範教學、觀摩教學以及教學演示等措施,提供了理論根據。 |
2F 馬自達 小六上 (2010/09/03)
觀察學習並不限於個體經由觀察別人行為表現方式(如說話的姿態)而學到別人同樣的行為。在某些情境之下,只憑見到別人直接經驗的後果,亦可在間接中學到某種行為。例如:幼兒見到別的幼兒因打針而恐懼啼哭(直接經驗),他只靠觀察就會學到對打針表現恐懼啼哭(間接經驗)。像此種只從別人的學習經驗即學到新經驗的學習方式,稱之為「替代學習」(vicarious learning)。替代學習是不需要親身經過刺激-反應聯結的學習方式,故而班杜拉稱此種學習為勿需練習的學習。 查看完整內容 |
3F 扁克 (2012/02/14)
◎鷹架構築(scaffolding):指在學習早期階段,給予兒童大量支持,然後逐步減少支持,當兒童有能力時,就開始增加他們自己的責任。 ◎近側發展區(the zone of proximal development):此區內的作業是兒童不能獨立完成,但若有能力更好的成人或同儕加以協助,他們便能完成。近側發展區的作業是兒童尚未學會,但將來能學會的作業。 ◎自我調整(self-regulation):在無他人協助下思考和解決問題的能力。 ◎前導組織(advanced organizer)強調教導學生新知識之前,先以學生的既有知識、經驗為基礎,對學生作引導式的說明,有助於新知識的學習。 |