教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

（資料來源：梁福鎮，教育行政學理論與實務）

1.     理性模式：古典經濟學家所倡，認為人類是理性動物，會追求最大利益。因此做決定時會搜尋完整資訊，考慮所有可能方案，並對方案得失進行理性周詳的分析，再選擇一個最佳的方案。

2.     滿意模式：賽蒙（Simon）所倡，認為人類不全然理性，在做決定的過程中，雖然意圖做到理性，但因受到個人能力和環境條件的限制，只能達到有限理性，因此只能做出（相對）令人滿意的決定。

3.     漸進模式：林布隆（C. E. Lindblom）所倡，認為決定是透過參與決定者的社會互動做成的。互動過程必會顧慮到現實狀況，而現實發展是漸進的，參與者會相互調適與妥協彼此的觀點。

4.     ...

（資料來源：梁福鎮，教育行政學理論與實務）

1.     理性模式：古典經濟學家所倡，認為人類是理性動物，會追求最大利益。因此做決定時會搜尋完整資訊，考慮所有可能方案，並對方案得失進行理性周詳的分析，再選擇一個最佳的方案。

2.     滿意模式：賽蒙（Simon）所倡，認為人類不全然理性，在做決定的過程中，雖然意圖做到理性，但因受到個人能力和環境條件的限制，只能達到有限理性，因此只能做出（相對）令人滿意的決定。

3.     漸進模式：林布隆（C. E. Lindblom）所倡，認為決定是透過參與決定者的社會互動做成的。互動過程必會顧慮到現實狀況，而現實發展是漸進的，參與者會相互調適與妥協彼此的觀點。

4.     政治模式：邀請各利益團體進行談判，經折衝後做出各方雖不滿意但可以接受的共識決策。

5.     垃圾桶模式：寇漢（M. D. Cohen）等提出，認為組織所處的決定情境具有高度的不確定性，目標模糊、方法不明確、參與者流動性大，決定的形成是由某一鬆散的參與者，在偶然的決定機會中，發現某一行動方案恰巧適合於某一問題的解決，就做了決定。

6.     參與模式：組織成員共同參與目標制定與共同決定。

7.     綜合掃描模式：艾齊歐尼（A. Etzioni）所倡，融合理性模式與漸進模式，主張決策者面臨決定情境時，應將問題分為兩個層次來處理：高層次部分宜採用理性模式研擬基本方針；低層次部分則以漸進模式詳訂執行辦法。在把握既定的目標和方向的原則下，做成無數小幅的、個別累增的決定。

8.     直覺模式：依靠由知識累積與經驗磨練而產生的直覺來做決定。

9.     彈性綜合模式：謝文全所倡，各種決策模式各有其適用時機，非互相排斥，而能相輔相成。