教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

一、概述

學者，Goodman

語言學習和課程間不可分割，全語言所適用範圍為廣闊，包含所有關於語言、教師、教學、學習者、學習、課程等事物等。關心學生學習歷程，非結果

二、理論基礎

1.心理語言學

從心理語言學的觀點來看閱讀的歷程。閱讀並不是一字接一字的逐字編碼過程，而是一種「心理語言的猜測遊戲」，教材必須是「整理的」、「全面的」，以及必須包含對個體有意義的「語言」。

2.社會語言學

如果不能理解語言使用者將語言作為社會溝通的意圖，就不算了解語言，因此兒童在實際的情境中學習可以把語言學的更好

3. 讀寫萌發(emergent literacy)的研究

語言和思想的關係，從幼兒認識語言的過程中就出現了。兒童學習讀寫是兩個「持...

一、概述

學者，Goodman

語言學習和課程間不可分割，全語言所適用範圍為廣闊，包含所有關於語言、教師、教學、學習者、學習、課程等事物等。關心學生學習歷程，非結果

二、理論基礎

1.心理語言學

從心理語言學的觀點來看閱讀的歷程。閱讀並不是一字接一字的逐字編碼過程，而是一種「心理語言的猜測遊戲」，教材必須是「整理的」、「全面的」，以及必須包含對個體有意義的「語言」。

2.社會語言學

如果不能理解語言使用者將語言作為社會溝通的意圖，就不算了解語言，因此兒童在實際的情境中學習可以把語言學的更好

3. 讀寫萌發(emergent literacy)的研究

語言和思想的關係，從幼兒認識語言的過程中就出現了。兒童學習讀寫是兩個「持續的過程」，而不是在某個特定時刻。例如：生活中的超市、招牌、家中，都能讓孩子意識到語言在環境中的功能

三、意義

1.「全語言」並不是一種教學方法，而是一種觀念，一種態度，是一種教育哲學觀，提出涵蓋語言、學習、課程、教師的四個系統觀點。

2.在設計課程時，利用對幼兒而言具有意義的語言材料和活動，並且持續支持幼兒在進入學校之前就已有的自然讀寫發展過程，亦即重現「完整的語言」及「有意義的溝通」實質上就是一個全語言幼稚園。

四、教學與學習原則

1. 語言學習沒有次序性或階段性

2. 兒童為學習的主體，語言是完整、與真實相關、能融入使用情境中

3. 學習材料必須是有意義的、遠離切割成小片段的語言學習

4. 學習語言課程必須建立在既有的學習之上，並利用學習者內發之動機。

五、語言學習歷程：

1. 先功能後形式

2. 整體到局部、從模糊到明確、從大約到細部、從具體到抽象。

3. 學習如何理解和表達

4. 提供真實的事件