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上一題
41、教學「概念」時,教師應當:
(A)多舉出反面例證
(B)多舉出屬性
(C)只提示主要屬性,放棄不重要屬性
(D)實物的參觀比看掛圖更易把握概念。
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難

10
 阿龍:請問這題怎麼解?
倒數 17時 ,已有 6 則答案
m, 國三上 (2016/11/25 10:37):

Principle of Generalization - 類化原則
也就是
(1)教師輔導學生利用舊經驗與新經驗之間的類似點」,使學生對新教材有初步的概念應多舉有關連性的例證,故不選(A)
(2)教師將多個類似經驗歸納成一個概括性的說明使學生對新教材有初步的概念集中共同屬性,而非多舉出屬性,故不選(B)
(3)若學生的舊經驗有限,教師應利用各種教學資源來補足新教材必要的經驗實物和掛圖皆是能提供直接經驗的教育資源,無優劣之分,故不選(D)

教師應先讓學生回憶自身舊經驗,並提出舊經驗與新教材的關鍵詞、類似點使學生有類化的基礎,再進行新教材的講解放棄不重要的屬性並引入新教材的方向,故選(C)

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m, 國三上 (2016/11/25 15:18):

★概念可作分類:Concept Teaching Model - 概念教學模式
(
)連言概念(conjunctive concept):指所有重要屬性同時成立,缺一不可。EX等邊三角形、五言絕句
(
)選言概念(disjunctive concept):指屬性的組合可以部分成立。EX「好學生」一詞,包括「好」、「學生」、「好學生」三個概念。EX「好球」在棒球中有三種可能性
(
)關係概念(relational concept):指屬性間存在對等或相對關係。EX大小、遠近。EX伯父、兄長   

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m, 國三上 (2016/11/25 15:18):

★「概念形成」的三種歷程:Concept Formation - 概念形成
1.
抽象化(abstraction):將具體事物的特徵抽象化而得出各別屬性。EX兒童根據積木的顏色、大小、形狀等某屬性進行分類
2.
類化(generalization):將類似的屬性加以概括化,忽略差異性。EX車通稱「車」
3.
辨識(discrimination):辨識事物屬性間的差異性,概念越廣泛,其所包括的屬性越多。EX蜜蜂不是鳥類、「玫瑰花」之於「植物」有較少類化而較多辨識

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m, 國三上 (2016/11/25 15:19):

★「概念」需透過正反例學習:Concept Teaching Model - 概念教學模式
(1)
先舉典型的、學生熟悉的正例,待學生充分了解屬性後再舉特例。EX哺乳動物:狗、貓、豬、牛(典型)→鯨魚(特例)
(2)
所舉正例應多樣化 
(3)
舉反例可避免犯推論過度的錯誤
(4)
正反例若能以配對方式(只更動一個屬性)相對照,學習效果更佳。EX封閉圖形非封閉圖形

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m, 國三上 (2016/11/25 15:26):

★概念教學模式Concept Teaching Model - 概念教學模式

(1)概念直接講述法(direct presentation):奧蘇貝(Ausubel)接受式學習(Reception Learning)
演繹式教學,由教師直接舉例說明概念的定義和重要屬性。適用於當學生對將要學習的概念先備知識不足之時。目的在有效幫助學生學習新概念。教師中心   

(2)概念形成法(concept formation):塔巴(Taba)草根模式
協助學生分辨部分事物的特徵,要求學生自行將有相同特徵的事物進而分類、命名和下定義。適用於目標在幫助學生自行發現或建構新概念,或是幫助學生發展出分類的技巧。學生中心 

(3)概念獲得法(concept attainment):布魯納(Bruner)發現式學習(Discovery Learning)
歸納式教學,由教師提供正例和反例,要求學生自行從中歸納出重要的屬性,並自行下定義。適用於學生對要學的概念已有初步的了解時。目標在協助學生自行界定新概念、理解並應用該概念。學生中心


Concept Learning - 概念學習克勞斯麥爾(Klausmeier)

()將概念學習分為四個層次:
(1)
具體層次(concrete level)→花是花
(2)
辨認層次(identity level) →攀折下的花是花
(3)
分類層次(classificatory level)→此花非彼花
(4)
形式層次(formal level)→此花非彼花,但我仍歸類兩者是花

()概念學習的教學原則:
(1)
顯示概念的主要屬性,讓學生認識並檢視其共有的屬性,然後舉例。在介紹主要屬性時,應「避免給予太多刺激」而造成屬性混淆
(2)
從例證中歸納出抽象觀念,並能區別正例與負例。正例和負例兼用
(3)
鼓勵學生提出問題、應用、推論,進而發現其原則。避免直接給答案

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