教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

上一題
41、教學「概念」時,教師應當:
(A)多舉出反面例證
(B)多舉出屬性
(C)只提示主要屬性,放棄不重要屬性
(D)實物的參觀比看掛圖更易把握概念。
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答案:C
難度:困難
最佳解!
劉嘉棻 小五下 (2011/08/12 13:26)
所謂的概念是沒有最後形式的,概念老是可以修的、改進的。 因此老師絕對不能以完整的、確定的和權威的方式介紹新的概念。(R.Kaplus) 我們只需提示主要屬性  解釋兒童所觀察的結果,接著應給予兒童充分的機會去發現。 教育上多用正面當例證較為恰當,符合教育的意義 且實物的參觀未必比掛圖更易把握概.....看完整詳解
13F
m, 高二上 (2016/11/25 15:19)

★「概念」需透過正反例學習:Concept Teac...



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14F
m, 高二上 (2016/11/25 15:26)

★概念教學模式Concept Teaching Model - ...



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15F
Lulu Huang 大一上 (2017/01/20 12:36)

1.選取和界定概念:

教師事前對預定教導的概念自行下一個定義,

所下的定義不僅要考慮學生是否理解,

而且要能含蓋該概念的重要屬性。

2.分析重要屬性:

就預定教導的概念,分析出屬於該概念例子的共同特徵。

例如:長方形概念的共同特徵是:(1)是一幾何圖形;(2)有四個邊;(3)有四個直角;(4)對邊平行且相等。

3.事先準備正例和反例:

所謂正例是指要能具備所有的重要屬性,

只要其中一項不符,即可視為反例。

就前面所提的長方形概念而言,三角形便是一個反例,它固然是一幾何圖形,但只有三個邊。

舉反例的原因是有助於學生分辨清楚該概念的重要屬性。

4.向學生解釋學習過程:

告訴學生要學會用自己的話為概念下定義,並自行找...


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