初等/五等/佐級◆教育學大意題庫下載題庫

福祿貝爾：教育無他，唯愛與榜樣。 杜威：哲學是教育的普通原理；而教育是哲學的實驗室。 皮亞傑：吾人所學即所行。 霍布士：萬物皆來自感覺與思維觀念的運動。 康德： 1.沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的。  　　　2.人是唯一需要教育的造物。 　　　3.兒童應受教育，但非為了現在，而是為將來。人可能改 良到一境界，適合於人類理想與人生全部目的。  　　　4.教育的使命，在完成人之所以為人。楊格：「知識」是社會形成的，而「課程」是社會所組織的知識。 艾波：教育者應是社會權力結構，和每日教學的生活世界中，經驗取得之媒介。 　　　課程的實施，不能成為意識型態的製造工具，或是社會低層再製造工具。康美紐斯：人要受教...
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福祿貝爾：教育無他，唯愛與榜樣。 杜威：哲學是教育的普通原理；而教育是哲學的實驗室。 皮亞傑：吾人所學即所行。 霍布士：萬物皆來自感覺與思維觀念的運動。 康德： 1.沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的。  　　　2.人是唯一需要教育的造物。 　　　3.兒童應受教育，但非為了現在，而是為將來。人可能改 良到一境界，適合於人類理想與人生全部目的。  　　　4.教育的使命，在完成人之所以為人。楊格：「知識」是社會形成的，而「課程」是社會所組織的知識。 艾波：教育者應是社會權力結構，和每日教學的生活世界中，經驗取得之媒介。 　　　課程的實施，不能成為意識型態的製造工具，或是社會低層再製造工具。康美紐斯：人要受教育才能成」人」。 拿托普：人類只有透過人類社會，才能成為人。 哈伯瑪斯： 1.客觀的知識須經由理性批判的作用，及在理性溝通 情境下，來形成「共識」。 　　　　　 2.溝通的目的，在於促進理解，而非戰勝對方。（論辯倫理學） 培爾茲：力量存在於現在。（完形治療法） 亞理斯多德：1.吾愛吾師，吾更愛真理！ 　　　　　　2.人是理性的動物。 　　　　　　3.各種學藝皆以善為目的。 　　　　　　4.勞心治人，勞力者治於人。（重文雅，輕實用） 胡塞爾：我們只能以主體的立場，去認識客觀世界，而使其在我們的意識結構中，構成真正的客觀知識。 馬斯洛：凡是一個人能夠做到的，他一定會去做，我們可以稱這種需求為「自我實現」。 杜拉克：資本主義之後的知識社會，資本不再是主導經濟發展的力量，知識的運用與製造，才是經濟成長的動力。 史摩爾：教育最大的目的，自社會學觀點看去，乃增進個人對其所生存社會之適應能力。 盧梭：1.教育應是消極的、順應自然的；不應是干涉的、人為的。 　　　2.一切社會制度全是惡的，因為它總是趨於壓制和逼迫個性的自然發展，此壓迫乃人類一切罪惡的源泉。 　　　3.我們必須運用四肢、覺官、器官等智慧的工具，才能夠思考。自然的用意，要先使身體強健，然後再使用腦子。（重健康教育）.....觀看完整全文，請先登入