1.試探-瞭解學生對學習的單元內容,已經具備哪些舊經驗或起點行為。上課之前,舉行「前測」,以了解學生的程度,作為教學的依據,並利用講解說明、討論等方式,引起學生學習本單元的動機2.提示-以「作業提示」提示教材,使學生了此單元的學習目的、綱要和參考資料等,以為學習 予分組、已瞭解之組可逕行自學;瞭解得不夠透徹之組,則由教師略加協助;尚未明白者,須重新提示後在指導其自學3.自學-學生在教師的提示之後,對學習內容已經完全瞭解,可以在教師的指導下,進行獨自研究或閱讀活動。4.組織-主要目的在將學生所蒐集的知識,分析、歸納並組成各類體系。以訓練學...
1.試探-瞭解學生對學習的單元內容,已經具備哪些舊經驗或起點行為。上課之前,舉行「前測」,以了解學生的程度,作為教學的依據,並利用講解說明、討論等方式,引起學生學習本單元的動機2.提示-以「作業提示」提示教材,使學生了此單元的學習目的、綱要和參考資料等,以為學習 予分組、已瞭解之組可逕行自學;瞭解得不夠透徹之組,則由教師略加協助;尚未明白者,須重新提示後在指導其自學3.自學-學生在教師的提示之後,對學習內容已經完全瞭解,可以在教師的指導下,進行獨自研究或閱讀活動。4.組織-主要目的在將學生所蒐集的知識,分析、歸納並組成各類體系。以訓練學生的組織和解決問題的能力5.重述-由教師指導學生將自學的成果,歸納分析,並且做簡短的報告。由其他學生發問及補充,以加深學習的印象,並訓練其發表能力
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15. 莫利生 ( Morrison ) 提出單元教學法有五個步驟,依此,則下列..-阿摩線上測驗