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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

上一題
27. 依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何者正確？
(A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才
(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才
(C)聚集型課程挑戰社會現狀，藉課程消弭社會階級的界限
(D)聚集型課程維持社會現狀，藉課程維護社會的權力分配

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106應屆上好運分努力的人 國三下 (2017/02/21)
統整型課程：以學生為中心，消彌社會階級的界線。（統學～音似同.....觀看完整全文，請先登入
4F
man kay Yuan 大二下 (2017/05/29)

(C)26. 伯恩斯坦(B.Bernstein ) 將課程分為聚集型課程(collection code) 與統合型課程(integrated code) 兩種，以下何者屬於統合型課程的特徵？ 

(A)試圖透過課程分化，以培養不同階層的人才
(B)課程界線分明 
(C)企圖消弭社會階層的界線 
(D)傾向維持社會現狀

教甄◆教育專業科目-中等- 99 年 - 台北縣中學六校聯合甄試#2339


(A)柏恩斯坦(Bernstein)以教師中心的課程稱為
(A)聚集型課程(Collection Code) 
(B)統合型課程(Integrated Code) 
(C)非正式課程


5F
108台北高雄上榜 高三下 (2019/02/26)

柏恩斯坦Bernstein：課程分類

依據概念

分類(類別)：學科間的界線是否明確(知識結構集中/知識結構分化)

架構(框架)：學生選擇和組織課程內容的自由度(教師強制/學生自主)

課程分類

1.聚歛型課程：強分類、強架構→教師中心

→知識分配集中(私產)，課程分化以培養不同階層人才

2.統合型課程：弱分類、弱架構→學生中心

→知識分配分散(公產)，課程統合以消弭社會階層界線

分類：學科關係架構：教學關係
強分類：高度區分學科界線

強架構：高度限制學生自由度

弱分類：課程統整

弱架構：學生有選擇、組織知識的自由度

→課程分類與教師權威有密切的關係，越傳統越以聚斂型表現

→民主、多元化社會，為求公平正義、階層流動，會趨向統整式課程

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6F
lucktanya33 國三上 (2020/05/22)

(A) 統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才


藉課程選拔不同的人才，這比較像是帕森斯 在功能論的看法，對教育持正向，認為教育有選擇的功能

但伯恩斯坦是偏向衝突論，統整型課程是他支持的，所以統整型課程的主張，一定跟結構功能論不一樣


(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才

*統整型課程挑戰社會現狀

(C)聚集型課程挑戰社會現狀，藉課程消弭社會階級的界限

*聚集型課程維持社會現...


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27. 依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何者正確？ (A)..-阿摩線上測驗