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單元教學法

行為課程教學法

發現教學法

單元時間

有單元性，通常大單元以一個月為主，小單元以一周為主。

通常以一周為主。

比較沒有時間限制。

單元計畫

由老師策劃，師生共同準備，以單元為主題。

以行為目標來計畫。

以學習興趣來定中心單元。

教室佈置

教室內較缺乏教具，但注重教學實用的單元教具。

較缺乏教具。

有各個學習角，教具較多

教室主體

以教師為主體，但注重幼兒的參與活動。

以教師為主體，強調幼兒實際行為的發展。

以幼兒為學習主體，強調自動學習。

優點

1.能獲得完整的知識經驗

2.注重生活經驗獲得及如何解決問題。

1.能切合實際生活需要。

2.幼兒較感興趣。

1.幼兒能主動學習，學習興趣較高。

2.教具多，變化性大。

3.單元時間彈性較大。

缺點

許多單元因為環境、經費、人力所限，無法獲得真實的經驗而易於紙上談兵，使幼兒缺乏興趣。

著重實際行為的發展，不完全限於教材，有時無法達成完整的學習。

1.如果設備不充實，教具不足則無從發現、學習。

2.如果教師缺乏經驗，則易導致散漫無章而致一無所獲。

3.不易得到完整的教材、系統。