17.何老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生..-阿摩線上測驗

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17.何老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種？
(A)潛在課程
(B)平行課程
(C)活動課程
(D)螺旋課程

答案：D
難度： 非常簡單

最佳解!
	Jean Wu 國一上 (2013/02/15) 為美國心理學家布魯納（J.S.Bruner）所提出，是指根據某一學科知識結構的「概念結構」，以促進學生的認知能力發展為目的一種課程設計。Bruner認為如果能尊重成長中兒童的思想方法，並有足夠的興趣將材料內容轉化成適合兒童的認知形式，就可以把各種觀念和方法提早交給兒童。所以，螺旋式課程的基本假設是，任何教材都可以某種合理形式來教給任何發展階段的兒童。依據布魯納教育理論而設計的「人的研究」，是「螺旋式課程」組織形態的最佳代表，合乎課程組織的繼.....觀看完整全文，請先登入檢舉

	2F 歐威伶大一上 (2014/09/28) 關鍵字:逐漸加深加廣檢舉
	3F Latte 國三下 (2016/01/29) (A)潛在課程：在學校或班級教學活動中，... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	4F 皇冠會掉大一上 (2019/05/21) 平行課程：為區分性課程，分為核心課程、連結課程、實用課程、認知課程檢舉

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17.何老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生..-阿摩線上測驗