教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)題庫下載題庫

《特殊教育法 第 3 條》

本法所稱身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：

一、智能障礙。　　二、視覺障礙。　　三、聽覺障礙。

四、語言障礙。　　五、肢體障礙。　　六、腦性麻痺。

七、身體病弱。　　八、情緒行為障礙。九、學習障礙。

十、多重障礙。　　十一、自閉症。　　十二、發展遲緩。　十三、其他障礙。

＊解析：

(A) 生理上具有缺陷 ／ (C) 心理特質具有殊異性     

> 參見法規：因「生理或心理」之障礙。
不一定是生理，也不一定是心理；可能是生理、也可能是心理、也可能是兩者兼具喔！

(B) 學習上具有特殊需求 
> 參見法規：經專業評估及鑑定「具學習特...

《特殊教育法 第 3 條》

本法所稱身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：

一、智能障礙。　　二、視覺障礙。　　三、聽覺障礙。

四、語言障礙。　　五、肢體障礙。　　六、腦性麻痺。

七、身體病弱。　　八、情緒行為障礙。九、學習障礙。

十、多重障礙。　　十一、自閉症。　　十二、發展遲緩。　十三、其他障礙。

＊解析：

(A) 生理上具有缺陷 ／ (C) 心理特質具有殊異性     

> 參見法規：因「生理或心理」之障礙。
不一定是生理，也不一定是心理；可能是生理、也可能是心理、也可能是兩者兼具喔！

(B) 學習上具有特殊需求 
> 參見法規：經專業評估及鑑定「具學習特殊需求」

(D) 統計上屬於常態分配兩極端
> 1. 沒有詳細說明是什麼的常態分配
   2. 並非所有障礙類別，都處於智力常態分配的兩極端(智能障礙、資賦優異)
       非處於智力常態分配兩極端的障別，如：視障、肢障、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙