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彈性學習節數的設置理念與定位

為發揮鬆綁、多元化、以學生為主體的精神，九年一貫課程於是賦予學校建構課程教材內容的彈性空間，並且以授權原則，要求學校組織課程發展委員會，審查全校各年級的課程計畫，並且成立各學習領域的課程小組，整體規劃設計教學主題與教學活動；同時也保留相當比例的彈性學習節數及選修節數，供學校和教師應用。

在這樣的設計中，彈性學習節數的運用就是發揮學校本位課程精神的最佳途徑。因為，學校本位課程發展是以學校的教育理念及學生的需要為核心，以學校為中心，以學校教育人員為主體，為學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑；但是這樣的理念卻只有在七大學習領域的領域學習節數之外，才有時間可以進行。

彈性學習節數是九年一貫課程改革的一大特色，它讓學生的學習不會被七大領域塞滿，而預留了加深加廣、統整連結以及學習領域之外的其他學習空間。

藉由彈性學習節數的設置也讓空白課程的理念得以落實，各校就能根據其地方特色、辦學理念及發展遠景等，發展出獨特的學校本位課程，讓學習更貼近學生的需要。