教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

布魯納(J. S. Bruner):

l   發現學習論:

認知表徵:動作表徵、形象表徵、符號表徵

知識結構

l   螺旋式課程

l   教學理論四項原則:動機原則、結構原則、順序原則、增強原則

斯金納(B.F.Skinner)

l   編序教學

l   操作制約的原理應用到教學上的原則：

1.         應用「正增強原」理增加行為的出現次數

2.         應用「塑造」的原理形成新行為

3.         應用「間接增強」持續行為的出現

4.         應用「刺激控制」原理做適當的反應

5.         應用「類化」的原理產生學習遷移

6.         應用「消弱」原理減少不適當行為

7.         應...

布魯納(J. S. Bruner):

l   發現學習論:

認知表徵:動作表徵、形象表徵、符號表徵

知識結構

l   螺旋式課程

l   教學理論四項原則:動機原則、結構原則、順序原則、增強原則

斯金納(B.F.Skinner)

l   編序教學

l   操作制約的原理應用到教學上的原則：

1.         應用「正增強原」理增加行為的出現次數

2.         應用「塑造」的原理形成新行為

3.         應用「間接增強」持續行為的出現

4.         應用「刺激控制」原理做適當的反應

5.         應用「類化」的原理產生學習遷移

6.         應用「消弱」原理減少不適當行為

7.         應用「串聯」形成新行為

8.         應用「消褪」的原理發展適當行為

9.         應用「懲罰」原理抑制不當行為

10.     應用「逃脫與躲避」原理建立行為

桑代克(E.L.Thorndike)

l   學習三定律: 練習律、準備律、效果律

蓋聶(R.M.Gagné)

l   學習階層(由簡至繁):

1.訊號學習、2.刺激反應聯結學習、3.連鎖學習、4.語文聯結 (此四項:行為心理學)

5.多重辨別、6.概念學習、7.原則學習、8.解決問題 (此四項:認知心理學)

l   學習結果: 心智技能、認知策略、語文資訊、動作技能、態度。