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教育心理學題庫 下載題庫

【已刪除】18.Anderson, L. W.等人於2001年修正Bloom, B. S.等人單層面的認知領域教育目標分類，修改為雙層面的認知領域教學目標，請問此雙層面為何?

1.知識結構層面 2.知識層面 3.認知歷程層面 4.後設認知層
(A) 1.3 .
(B) 2.4 .
(C) 1.4 .
(D) 2.3.

教育心理學- 100 年 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選初試#5285

答案：D
難度： 困難

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	崔蒂大三下 (2011/07/08) 知識向度：事實知識、概念知識、程序知識、後設認知 .....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	8F Mac Liang 高一上 (2016/10/20) 「智」力發展一「有利的」學習環境一「認知」發展取向 ~~自編故事~~ 三分射手一哥Curry，曾在一次國際籃球學習營中，勸勉青少年球員要有一個重要的觀念: 一位有「智」慧的球員，能夠在球場上製造「有利的」生存環境。也就是說，在她(他)的腦中有一個重要的「認知」-- 1.持球者在出手投籃的時候，此時防守者原地不動，則持球者立即出手投籃。 2.持球者在出手投籃的時候，此時防守者上前防守，則持球者立即帶球切入上籃或傳球給隊友。......接著，Curry的好友Durant說，不懂......沒關係! 這是因為目前的「認知」程度，還未到達剛剛Curry所提及的「認知」程度。不洩氣，先練好運球丶傳球丶投籃等基本動作，再努力多學習就會了! 檢舉
	9F Mac Liang 高一上 (2016/10/20) 知識向度：事實一概念一程序一後設認知。。。 ~~自編故事~~ 接著，Curry講述更多的投籃「知識」。首先，要認清一件「事實」--投籃出手次數多，並不代表得分就會多。其重要「概念」在於--命中率 ; 出手投射十球，進球數十球，則命中率百分百，贏球機率亦高。再者，練習投射動作要謹記三項「程序」要點--弧度丶方向丶力量。最「後，設[定]認知」自己可以達到一次連進的進球數(假設此次要練習達到一次連進5球的目標，下次連進6球...7球...8...9...10...... ; 當然，在投籃訓練中也要隨時「監控丶調整」自己的呼吸順暢度及投射程序要領(弧度丶方向丶力量)。最...最...最重要的友善提醒--樂在其中。檢舉
	10F 文大二下 (2016/12/21) 選項的格式好像跑掉了，麻煩更正一下檢舉

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