19. 下列有關問題導向學習（problem-based learning，PB..-阿摩線上測驗

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19. 下列有關問題導向學習（problem-based learning，PBL）的敘述，何者正確？
(A)配合中學生形式運思能力，問題導向學習法特別鼓勵學生運用批判思考和可能性思維，設法解決未來想像世界可能有爭議的問題
(B)問題導向學習法激勵學生蒐集和研究學習資訊，以對問題產生更多解決方案
(C)中學教育屬基礎教育，學生學科知識普遍不夠深入，因此不同於大學生，中學現場採用問題導向學習法時教師應居於主導者的角色
(D)問題導向學習法強調在學期末須協助學生完成專題計畫或形成作品

教甄◆教育專業科目-中等- 107 年 - 107 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選：教育專業#69441

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討論
私人筆記( 4 )

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	外星人國一上 (2018/06/12) 什麼是PBL？ PBL指的是「問題／任務導向學習」（Problem/Project -based learning，PBL），它是以現實世界為基礎(→A)，並且以學生為中心的學習方式。 PBL 將學習與重大的任務或問題掛鉤，使學習者投入於問題中；PBL會設計真實性的任務，強調把學習設置到複雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習潛藏在問題背後的科學知識，養成解決問題的技能和自主學習的能力。其中美國高中也有實際案例：美國聖地亞哥 High Tech High 校長暨基金會執行長 Larry Rosenstock 在2008年來台演講，分享 High Tech High 能在美國成功的三個主要教學概念：個人化 (Personalization)、成人環境的連結 (Connection with A... 查看完整內容什麼是PBL？ PBL指的是「問題／任務導向學習」（Problem/Project -based learning，PBL），它是以現實世界為基礎(→A)，並且以學生為中心的學習方式。 PBL 將學習與重大的任務或問題掛鉤，使學習者投入於問題中；PBL會設計真實性的任務，強調把學習設置到複雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習潛藏在問題背後的科學知識，養成解決問題的技能和自主學習的能力。其中美國高中也有實際案例：美國聖地亞哥 High Tech High 校長暨基金會執行長 Larry Rosenstock 在2008年來台演講，分享 High Tech High 能在美國成功的三個主要教學概念：個人化 (Personalization)、成人環境的連結 (Connection with Adult World) 與專案教學法 (Common Intellectual Mission / PBL)。Larry 認為未來教育應兼具想像力、科技及感覺等元素，並且認為教育最重要的是讓孩子在學習過程中，保有童年的快樂。在 High Tech High 的校園裡，學生不需要帶課本，所有學習課程全部數位化。其中，老師扮演著顧問的角色(→C)，讓學生以專案式學習 (PBL Project Based Learning).....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	4F 現女友大一上 (2019/08/06) 下列有關問題導向學習（problem-based learning，PBL）的敘述，何者正確？ (A)配合中學生形式運思能力，問題導向學習法特別鼓勵學生運用批判思考和可能性思維，設法解決~~未來想像世界~~可能有爭議的問題(現實世界) (B)問題導向學習法激勵學生蒐集和研究學習資訊，以對問題產生更多解決方案 (C)中學教育屬基礎教育，學生學科知識普遍不夠深入，因此不同於大學生，中學現場採用問題導向學習法時教師應居於~~主導者~~的角色(引導者) (D)問題導向學習法強調在期末須協助學生完成專題計畫或形成作品(無此規定) 檢舉
	5F 七葉大二上 (2021/03/11) (D) 屬專題導向教學資料來源 http://tpd.tku.edu.tw/files/archive/570_751d8737.pdf page.3 檢舉
	6F loveuuuuuuu 大四上 (2022/01/22) *補充+類題* 問題導向學習，教師必需扮演著激勵者和觀察者的角色，其主要過程如下：1.教師確認或設計一個缺乏結構性的問題，例如：校園暴行日亦增高、學校黑函滿天飛等； 2.呈現問題給學生； 3.學生分組討論； 4.教師觀察學生討論活動； 5.小組提出建議解決方案。問題導向學習是一種挑戰學生「學會學習」（learning to learn）的教學活動。學生在小組中共同找尋真實世界問題的解決方案，更重要的是發展學生成為自我引導學習者的能力。因此，問題導向學習的目標是能力的學習，而不是知識的學習而已。李老師觀摩蔡老師教學，發現蔡老師的教學方法有三個特色，(1)學生必須負起學習的責任、(2)重視小組團隊合作以解決問題、(3)教學... 查看完整內容 *補充+類題* 問題導向學習，教師必需扮演著激勵者和觀察者的角色，其主要過程如下： 1.教師確認或設計一個缺乏結構性的問題，例如：校園暴行日亦增高、學校黑函滿天飛等； 2.呈現問題給學生； 3.學生分組討論； 4.教師觀察學生討論活動； 5.小組提出建議解決方案。問題導向學習是一種挑戰學生「學會學習」（learning to learn）的教學活動。學生在小組中共同找尋真實世界問題的解決方案，更重要的是發展學生成為自我引導學習者的能力。因此，問題導向學習的目標是能力的學習，而不是知識的學習而已。李老師觀摩蔡老師教學，發現蔡老師的教學方法有三個特色，(1)學生必須負起學習的責任、(2)重視小組團隊合作以解決問題、(3)教學過程強調問題的引導與解決；下列哪一個教學方法比較符合上述所觀察到的特徵？A (A)問題導向學習 (B)學習共同體 (C)價值澄清法 (D)翻轉教學法臺北市陽光國小六年級陳老師以「問題導向學習」設計教學活動時，就問題的情境設計而言，下列何者不恰當？A (A)問題的範圍無須設限 (B)問題為可能發生的現象 (C)問題對學生是有意義的 (D)問題能衍生出多種解決方案檢舉

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