教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

https://blog.xuite.net/kc6191/study/148024985-%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E7%9A%84%E7%A4%BE%E6%9C%83%E6%AD%A3%E7%BE%A9%E9%A0%98%E5%B0%8E%28Leadership+for+social+justice%29

學校的社會正義領導(Leadership for social justice)主要是將社會正義連結學校領導的過程，融入於每一天學校領導的實務工作中。

（一）學校的社會正義領導內涵

學校的社會正義強調以道德價值、公平、關懷與尊重來對待少數種族、族群、階層等學生，使其在教育的過程中獲得公平的對待，進而促進其教育的成功。

北卡羅萊納大學的C. Marshall與德州大學的M. Oliva（2010）提出在教育環境中，社會正義領導有三個目標：

1.社會正義的領導者必須提高校內所有學生的表現。

2.社會正義的...

https://blog.xuite.net/kc6191/study/148024985-%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E7%9A%84%E7%A4%BE%E6%9C%83%E6%AD%A3%E7%BE%A9%E9%A0%98%E5%B0%8E%28Leadership+for+social+justice%29

學校的社會正義領導(Leadership for social justice)主要是將社會正義連結學校領導的過程，融入於每一天學校領導的實務工作中。

（一）學校的社會正義領導內涵

學校的社會正義強調以道德價值、公平、關懷與尊重來對待少數種族、族群、階層等學生，使其在教育的過程中獲得公平的對待，進而促進其教育的成功。

北卡羅萊納大學的C. Marshall與德州大學的M. Oliva（2010）提出在教育環境中，社會正義領導有三個目標：

1.社會正義的領導者必須提高校內所有學生的表現。

2.社會正義的領導者必須培養學生成為有批判能力的公民。

3.社會正義的領導者必須確保學生在異質性、融入性的班級正常學習。

Shield（2004）亦談到社會正義領導者應進行一種道德的對話，針對不同地區、族群階級等學生建立良好的互動關係，並進一步發展其學術成就，以促使所有學生教育成功。

由上可知，學校的社會正義領導者應具有道德、公平、關懷與尊重的理念；其實施對象主要是針對少數種族、族群、階層、文化不利地區等學生；而其目的則在進行來自不同地區、種族、族群、階層等學生的融入與關係的建立，以促使所有學生教育成功，實現公平、正義的教育理想。