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液量的保留現象

學童能認定液量不因容器大小形狀的改變而改變，或經分割後其總量和不改變，則稱其具有液量保留概念。倒水活動可以促進學童液量保留概念，但保留訓練並非永遠可以成功。液量保留概念在教學上的意義，有下列幾點：

1.      獲得可逆性信念：即將水倒回原杯檢驗，水量一樣多。

2.      等量水，不隨杯子不同而改變。

3.      經驗互補性：即等量的水倒在杯底較窄的杯子中，水位會較高。