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上一題
19.在中國教育史上,對於兒童教育的推動,何人曾提出以歌詩、習禮及讀書作為教學項目,頗富教育創見?
(A)程頤
(B)朱熹
(C)陸九淵
(D)王陽明


答案:D
難度: 適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/21)
(二)致良知 (1)良知在心,「吾心之良知,即所謂天理也」,故求知需用心,維繫人心的作用 (2)致良知即去人欲、存天理,良知是心的「昭明靈覺處」,無論智愚,本原上皆同,需以存心、守心、收放心為致良知的功夫 (3)讀經做起:六經為心的「記籍」,以及付諸實踐,「知」亦可由「行」中產生,講究格物致知 (4)教育方法:靜坐息思慮,省察在克制,知德是一體,師友助點化 (三)知行合一 (1)知→行:「知是行.....觀看完整全文,請先登入
2F
馬自達 小六上 (2010/11/21)
  中西重要教育思想家
3F
Angel Wang 大二上 (2011/02/14)
朱熹:童蒙教育
4F
皇冠會掉 大一上 (2020/06/02)

王陽明(王守仁)繼承陸九淵強調「心即是理」之思想,反對程頤朱熹通過事事物物追求「至理」的「格物致知」方法,因為事理無窮無盡,格之則未免煩累,故提倡從自己內心中去尋找「理」,認為「理」全在人「心」,「理」化生宇宙天地萬物,人秉其秀氣,故人心自秉其精要。

在知與行的關係上,強調要知,更要行,知中有行,行中有知,所謂「知行合一」,二者互為表裡,不可分離。知必然要表現為行,不行則不能算真知。

19.在中國教育史上,對於兒童教育的推動,何人曾提出以歌詩、習禮及讀書作為教學項..-阿摩線上測驗