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高頻字優先教學法：
先學習日常生活中出現頻率較高的高頻字高頻字→獨體字(水、木)→ 高頻部首→ 合體字→雜體字→詞→句子將同義／音／部首、形／音相近的字放在一起教學→有分析字型結構。

考古題

12. 針對身心障礙學生提供的識字補救教學，下列哪一選項較為正確？ 甲、應先教導高頻字 乙、部首相近的字一起教 丙、字義易混淆的字一起教 丁、選用學生已會的字做為教材
(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁

教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 （身心障礙組）- 105 年 - 105特殊教育學校（班）-特殊教育課程與教學（身心障礙組）#458...

高頻字優先教學法：
先學習日常生活中出現頻率較高的高頻字高頻字→獨體字(水、木)→ 高頻部首→ 合體字→雜體字→詞→句子將同義／音／部首、形／音相近的字放在一起教學→有分析字型結構。

考古題

12. 針對身心障礙學生提供的識字補救教學，下列哪一選項較為正確？ 甲、應先教導高頻字 乙、部首相近的字一起教 丙、字義易混淆的字一起教 丁、選用學生已會的字做為教材
(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁

教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 （身心障礙組）- 105 年 - 105特殊教育學校（班）-特殊教育課程與教學（身心障礙組）#45800