教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

1. 感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。
2. 前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。
3. 具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。
4. 形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。
   
   
   
   https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%9A%AE%E4%BA%9E%E5%82%91(Jean_Piaget)%E8%AA%8D%E7%9F%A5%E7%99%BC%E5%B1%95%E7%90%86%E8%AB%96
   

＠皮亞傑（Jean Piaget）的認知發展理論：

感覺動作期 ０～２歲 

1.憑感覺與動作以發揮其基模功能

2.由本能性的反射動作到目的性的活動

3.對物體認識具有物體恆存性概念

物體恆存：指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。

前運思期  ２～７歲 

1.有自我中心傾向

自我中心：以自身的觀點去想，兒童只知關心自己的需求、欲望，對別人的權利或興趣無感覺。遊戲是純粹個人主義的活動，不知道真正合作式的遊戲，故會按照其欲望和動作習慣而行動。

2.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面

3.不具保留概念，不具可逆性

具體運思期 7～１１歲 

1.能根據具體經驗思維以解決問題

2.能理解可逆性的道理

3.能理解守恆的...

＠皮亞傑（Jean Piaget）的認知發展理論：

感覺動作期 ０～２歲 

1.憑感覺與動作以發揮其基模功能

2.由本能性的反射動作到目的性的活動

3.對物體認識具有物體恆存性概念

物體恆存：指當物體無法被感官所察覺時，這些物體仍然存在。

前運思期  ２～７歲 

1.有自我中心傾向

自我中心：以自身的觀點去想，兒童只知關心自己的需求、欲望，對別人的權利或興趣無感覺。遊戲是純粹個人主義的活動，不知道真正合作式的遊戲，故會按照其欲望和動作習慣而行動。

2.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面

3.不具保留概念，不具可逆性

具體運思期 7～１１歲 

1.能根據具體經驗思維以解決問題

2.能理解可逆性的道理

3.能理解守恆的道理

形式運思期 １１歲以上 

1.能作抽象思維

2.能按假設驗證的科學法則解決問題

3.能按形式邏輯的法則思維問題


→答案選(B)前運思期