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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

20. 下列何者不屬於技術-科學取向的課程設計？
(A)塔巴(Taba)的草根模式
(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法
(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式
(D)杭欽斯( Hunkins)的決定模式。

教甄◆教育專業科目-國小- 95 年 - 臺南市九十五學年度市立國民小學候用代理教師教育網路中心資料處理師#110

答案：C
難度： 適中

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	【站僕】摩檸Morning 國三下 (2009/05/09) Walker(1971)從Schwab的「慎思」概念，運用在課程設計上，而創立寫實模式（naturalistic model），該模式的主旨，是儘可能忠實地呈現實際課程發展現象。其用意在反對目標模式，因為目標模式無法呈現課程之實際，而且阻礙現實教育之發展。Walker在該模式中包含三個成份：課程的立場（platform）、慎思的過程（deliberation）和設計（design）。而在慎思過程中，指出課程設計從「立場」到「設計」之間，有一「慎思」過程作為媒介（黃政傑，民80）。「慎思」是必須確定個案中迫切需要的東西，「慎思.....看完整詳解檢舉

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	3F Mienmien Chen 高三上 (2014/02/07) ◎ Hunkins的決定模式（decision-making model） ◎ 該教什麼及該為學生提供什麼經驗的決定，是件不簡單的工作。 ◎ 參與發展過程的人都瞭解，為了使課程適合於學校或學校系統，他們必須深思熟慮（deliberation）。 ◎ 為何我們要將其納入課程合法化的活動？我們是根據什麼來決定？ ◎ 依照特定的課程，學生的需求可以分為教育、社會、心理與生理的等類別。 ◎ 沒有維持計畫的課程將會消失於教室的例行公事中，因為教師有時會將課程方案個人化，使其與原來的課程大異其趣。 ◎ 我們不可能教授所有世界存在的知識。然而，了解廣大的知識與技能領域對我們而言是有價值的。資料來源:http://blog.xuite.net/tingbc/blog/25106761-%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%99%BC%E5%B1%95%E8%88%87%E8%A8%AD%E8%A8%88 檢舉
	4F kelly2ankara 國一下 (2017/02/27) Hunkins的決定模式 7階段: 1.課程概念化與合法化 2.課程診斷 3.課程發展內容選擇 4.課程發展經驗選擇 5.課程實施 6.課程評鑑 7.課程維持阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%85%8E%E6%80%9D%E6%A8%A1%E5%BC%8F.htm#99#ixzz4ZqoEEymF 檢舉
	5F 111台中正取大三下 (2019/03/17) 慎思模式 1.又稱寫實/自然模式 2.代表人物：Schwab、Walker 3.理論：真實呈現實際課程發展現象，傾向「非科學-非技術」模式(反對目標模式) 檢舉

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