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21.「杯弓蛇影」現象的發生，在制約反應中較像是？
(A)類化
(B)辨別
(C)消弱
(D)自發恢復

教甄◆國小普通科專業知能- 103 年 - 高雄市103學年度市立國民小學聯合甄選-普通科目-專長類教育專業#16890

答案：A
難度： 非常簡單

討論
私人筆記( 1 )

最佳解!
	教甄榜首高三下 (2014/10/30) 典故:晉朝時候，有一個叫樂廣的人，不但家財萬貫，而且非常喜歡請朋友到家裏喝酒聊天。有一次，他請了一個好友來喝酒，當酒興正濃的時候，朋友突然看到自己杯中有一條小紅蛇蠕蠕游動，當場嚇呆了，卻不好意思說了出來。於是他酒也不喝了，急忙告辭回家，回家後一直想起酒中的小紅蛇，愈想愈嘔心，就發起高燒起來了。樂廣聽說好友生病，趕忙跑來問原因，起初朋友不肯說，經過樂廣再三逼問，才.....看完整詳解檢舉

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	2F 洪慧玲大四下 (2014/11/02) 謝謝解析檢舉
	3F weiyuan.cheng 高二下 (2018/04/18) 謝謝最佳解幫忙找出典故~~~ 檢舉
	4F 守甫上岸囉高三下 (2018/06/02) (A)類化:根據舊經驗來接受、吸收、融化新事物的功用。 14.教師在教學前依據學生的舊經驗作基礎來選擇教材，使學生能依舊經驗來吸收新知識是： (A)準備原則 (B)類化原則 (C)興趣原則 (D)個性適應原則。教師教學時利用學生舊經驗與新課程的聯結，以引起學生的學習動機。請問這符合下列何種原則？ (A)興趣原則 (B)準備原則 (C)類化原則 (D)練習原則 (B)辨別：在古典制約作用完成後，個體學會只會對特定的刺激做反應，而不對其他刺激做反應，表現出選擇性的反應。38、行至十字路口，遇上紅燈，即停下來，這種行為是屬於制約學習的： (A)類化 (B)辨識 (C)消弱 (D)自然恢復。 (C)削弱：刻意忽略不理會，使其偏差行為消失 43、在制約學習中，刺激... 查看完整內容 (A)類化:根據舊經驗來接受、吸收、融化新事物的功用。 14.教師在教學前依據學生的舊經驗作基礎來選擇教材，使學生能依舊經驗來吸收新知識是： (A)準備原則 (B)類化原則 (C)興趣原則 (D)個性適應原則。教師教學時利用學生舊經驗與新課程的聯結，以引起學生的學習動機。請問這符合下列何種原則？ (A)興趣原則 (B)準備原則 (C)類化原則 (D)練習原則 (B)辨別：在古典制約作用完成後，個體學會只會對特定的刺激做反應，而不對其他刺激做反應，表現出選擇性的反應。 38、行至十字路口，遇上紅燈，即停下來，這種行為是屬於制約學習的： (A)類化 (B)辨識 (C)消弱 (D)自然恢復。 (C)削弱：刻意忽略不理會，使其偏差行為消失 43、在制約學習中，刺激反應間發生聯結之後，如增強停止，制約反應之強度將逐漸減低，最後終將停止反應，此種現象稱之為？ (A)類化現象　(B)辨別現象　(C)消弱現象　(D)次增強現象 29、對於上課故意搗蛋的同學，老師採取不理睬的態度，是運用下列何種原則？ (A)同化原則　(B)調適原則　(C)消弱原則　(D)增強原則 15 小華在啟智班中常有哭鬧行為，老師決定刻意忽略小華的哭鬧行為，直到他停止哭鬧行為一段時間後，才會給他想要的東西。老師所採行的這種方法為行為改變技術中的？ (A)消弱法　(B)逐步養成法　(C)過度矯正法　(D)刺激區辨法 21.制約關係形成後，若個體做出反應，但不再提供增強物，如此久而久之，已建立的關係會慢慢消失，此稱之為：(A)消弱(B)退化(C)轉移(D)減敏。 (D)自發恢復 C.已形成之條件反應如產生了消弱現象，以後若再行提供強化刺激，條件反應自將因強化而恢復。但如不經再強化程序而條件反應也會自然恢復時，此現象稱為？ (A)區辨作用(B)類化作用(C)自然恢復(D)消弱作用檢舉

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