教甄◆學前特教組題庫下載題庫

1、情境：指標的行為發生在什麼人在場時，什麼地點？做什麼事時？個案生理 及情緒情況如何？例如在用午餐時、張老師在帶領大家唱歌時、他早 上來不及吃早餐。

2、立即前事：指標的行為發生之前最近的時間，個案的周遭環境發生什麼事？ 如老師拒絕了他上課中吃東西的要求、阿明拿走他手上的繩子。

3、先兆：指標的行為發生之前，個案本身的活動或表情，如口中唸唸有詞， 嘟起嘴巴，來回踱步。

4、介入（處理）：指個案標的行為發生後，老師或父母如何對此行為做介入。 例如老師要他離開現場，媽媽以糖果來促使他停止哭叫、老師要個 案向同學道歉。

5、結果：指標的行為發生之後個案所承接的外來刺激。這些後果是填表人實際 觀察到的現象，...

1、情境：指標的行為發生在什麼人在場時，什麼地點？做什麼事時？個案生理 及情緒情況如何？例如在用午餐時、張老師在帶領大家唱歌時、他早 上來不及吃早餐。

2、立即前事：指標的行為發生之前最近的時間，個案的周遭環境發生什麼事？ 如老師拒絕了他上課中吃東西的要求、阿明拿走他手上的繩子。

3、先兆：指標的行為發生之前，個案本身的活動或表情，如口中唸唸有詞， 嘟起嘴巴，來回踱步。

4、介入（處理）：指個案標的行為發生後，老師或父母如何對此行為做介入。 例如老師要他離開現場，媽媽以糖果來促使他停止哭叫、老師要個 案向同學道歉。

5、結果：指標的行為發生之後個案所承接的外來刺激。這些後果是填表人實際 觀察到的現象，如被打的同學哭了，老師安撫個案，被駡的同學大發 脾氣。

6、功能假設：填表人根據實際觀察得到的標的行為及此行為發生後所得到的後 果做功能的假設，如引起注意或反應，逃避厭惡的事物，獲得具體 的事物，發洩情緒。 

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