21. 以幼兒為主體,將其目標融入每天作息或計劃性活動中,採用邏輯的前事因果讓幼..-阿摩線上測驗
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2F po 大一下 (2015/05/04)
Warren與Kaiser於1988年提出「自然環境教學法」,又稱環境教學法,是各種自然語言介入方式的統稱。強調在「自然的教學環境」中進行教學,以「功能性的內容」為教學的重點,幫助學生產生「自發性學習」與「類化學習」的興趣與行為,以達到語言自種學習的一種教學模式。簡言之,自然環境教學法是一種非結構化或低結構化的語言教學法,教師利用自然情境中產生的對話,將目標語言結構或溝通行為融入互動的過程中,以學童的興趣或注意焦點決定語言介入的活,而溝通互動的相互回應即是增強物。其具有以下特徵: 1.重視功能性溝通。 2.植基於學生的興趣。 3.將溝通能力作為主要的教學目標,並重視雙向溝通。 4.教學發生於學校、居家或社區的日常生活情境。 5.安排促進個體溝通的環境。 6.提供自然結果。 自然環境教學法主要的策略有:示範(modeling)、要求-示範(mand-model)、時間延宕(time delay)、隨機教學(incidental teaching)四種教學策略。 |
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