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教育心理學題庫下載題庫

上一題
21. 教師體罰學生，說孩子不打不成器，是心理學上的那一種防衛作用﹖
(A) 退化作用
(B)補償作用
(C)文飾作用
(D)認同作用

答案：C
難度： 非常簡單
最佳解!
【站僕】摩檸Morning 國三下 (2009/05/09)
a.合理化（rationalization）：又稱為「文飾作用」，也就是當個人的動機或行為不符合社會價值標準時，給予一種「合理」的解釋，以維護自尊和減低焦慮。至於用以解釋的理由包括下列幾種：(1)好惡─以自己的好惡來掩飾錯誤，達到維護自尊的目的，例如酸葡萄心理。(2)抱怨─將自己的過失歸咎於自身以外的原因或推卸責任，以減輕內疚。(3)需要─將自己的作為解釋成「事實上的需要」，使別人覺得他有不得已的苦衷。如此既可以得到別人的諒解與同情，也可以保持自尊。b.投射作用（projection）：是指個人將自己不為社會認可的特質加諸在他人身上。投射作用的目的是將缺點加在他人身上，藉以保護自己。c.潛抑作用（repressio.....觀看完整全文，請先登入
5F
溺水中 高三上 (2013/12/19)
學到新用詞。
6F
辰 小一下 (2015/05/07)
合理化（rationalization）：又稱為「文飾作用」
7F
敬傑先生 高二下 (2019/02/24)

艾育的國小類通關寶典 p.354 有提到


21. 教師體罰學生，說孩子不打不成器，是心理學上的那一種防衛作用﹖(A) 退化..-阿摩線上測驗