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8. 「潛在課程」所反映的有關教育意識型態問題，其理論基礎比較多是來自於？
(A)教育哲學
(B)教育心理學
(C)教育社會學
(D)教育文化學。

答案：C
難度： 簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/14)
1.      教育社會學的範疇與主題：教育機會均等 (1)     階級（class） (2)     性別（gender） (3)     種族與族群(race & ethnicity )   2.      教育社會學的主要傳統：和諧理論 (1)     功能論（functionalism）：E. Durkheim  T. Parsons (2)     人力資本論（human  capital theory）：Schultz  Blaug   3.      教育社會學的主要傳統：衝突理論 (1)     新馬克斯主義（Neo-Marxist）：Althusser  Apple  Bowles & Gintis  Illich  Freire (2)     新韋伯主義（Neo-Weberian）：Veblen  Collins  Bourdieu 4.      教育社會學的主要傳統：象徵互...
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11F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/31)
意識形態強調的是社會面 ===>社會人類的集體意識

教育心理學===>比較強調分析學校的學生
12F
陳雨謙 小一上 (2017/03/14)

一般來說，潛在課程是教育社會學和知識社會學很重要的研究課題。

其理論主要可分為功能學派(functionalist)和新馬學派(neo-Marxist)兩方面來說明。

前者功能學派係受實證主義典範影響，透過客觀的方式建立其理論知識，藉以說明「潛在課程」在教學活動中的效果，其代表人物，如傑克森、德瑞賓等，其中傑克森強調以班級為分析潛在課程的核心單位

新馬克思學派承襲了社會批判理論的論點，重視思想與行動的關係，以及知識形成的社會制約因素，採用衝突、內省和批判的思考模式，透過理性的溝通，來促進教育的改造，其代表人物，如包爾斯、金帝思、艾波等均屬之。

因此對於潛在課程的研究特別重視運用分析和辨證的方法。

13F
陳雨謙 小一上 (2017/03/15)

以下是自己整理的重點及表格，供大家★★，...



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8.「潛在課程」所反映的有關教育意識型態問題，其理論基礎比較多是來自於？(A)教..-阿摩線上測驗