1、使用簡單、清楚的指令,有時需配合動作手勢。使這些幼兒能正確地 接收到訊息。 2、使用工儘分析法,將較為繁瑣的行為目標,分成較多,較小的目標, 必要時多給予協助,再慢慢減少協助的程度,使他們能一步步達成所 欲之行為目標。 3、多使用稱讚性增強,以建立其自我意識。 4、在回歸主流安置中,多鼓勵他們參與所有活動。 5、盡量利用同儕力來幫助其學習。(傅秀媚,民86)
47.針對智能障礙兒童課程設計應從:(A)抽象 (B)複雜 (C)具體 (D)圖..-阿摩線上測驗