教甄◆教育社會學題庫下載題庫

特質因素論建基於官能心理學與差異心理學的基礎之上，認為特質為個別差異的重要指標，個人在性向、能力、興趣等方面有相當大的個別差異，而每一種職業的理想特質亦各有不同，因此如何將個人的屬性與職業做最適當的媒合，即為職業輔導的重點。 　　

基於此一理念，特質因素論的職業輔導主要即在協助當事人蒐集有關自我以及職業方面的資料，藉理性、認知的方式，逐步教導當事人做好職業的選擇或問題的處理：

　　1.分析：藉各種途徑與工具，蒐集當事人各方面的資料。

　　2.綜合：以個案研究的方法及測驗側面圖方式，綜合整理個案資料。

　　3.診斷：描述個案特質或問題所在，比較各項資料。

　　4.預斷：依各項資料預測個案職業成功的可能性，或針對問題研判其可能的後果及調適的可能性。

　　5.諮商（處理）：協助當事人了解、接受並運用各項有關個人與職業方面的資料，擬定選擇或調適的計畫與處理方案。 　　6.追蹤：協助當事人執行所訂定之計畫，並追蹤其效果。

　　在此輔導過程中，測驗工具是探討個人特質並了解其與職業之間的關聯性的重要工具，職業資料亦為不可或缺的要件，而輔導人員則更具有專家教導的角色，當事人即在其協助之下選擇適當的職業或解決其所面臨的職業問題。

　　由於特質論偏向以靜態觀點處理個人特質之評量，受到許多批評，因此近年來另有以人境適配論(person-environment fit)的觀點取代之趨勢(Chartrand, 1991)

資料來源：教育大辭典

「指導派諮商」又稱為「診療派諮商」，或者「輔導員中心派」，主張諮商員應以「專家」自居，並使當事人願意進行心理諮商輔導。而此學派主張當事人對問題是無能為力的，並且不成熟的，因此需要一個專業人士且深心較成熟的人去協助他們，另外此派也著重於人的特質方面，因此諮商員應幫助當事人、學生去解決一切的問題。

資料來源：
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%B4%BE%E8%AB%AE%E5%95%86&search=%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%B4%BE%E8%AB%AE%E5%95%86

特質-因素論：又稱「指導學派」或「輔導員中心學派」
1.以工具來衡量人的各種特質。
2.對個體加以界定與描述。
3.協助各人了解自己與環境。
4.預測個人的發展...

「指導派諮商」又稱為「診療派諮商」，或者「輔導員中心派」，主張諮商員應以「專家」自居，並使當事人願意進行心理諮商輔導。而此學派主張當事人對問題是無能為力的，並且不成熟的，因此需要一個專業人士且深心較成熟的人去協助他們，另外此派也著重於人的特質方面，因此諮商員應幫助當事人、學生去解決一切的問題。

資料來源：
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%B4%BE%E8%AB%AE%E5%95%86&search=%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%B4%BE%E8%AB%AE%E5%95%86

特質-因素論：又稱「指導學派」或「輔導員中心學派」
1.以工具來衡量人的各種特質。
2.對個體加以界定與描述。
3.協助各人了解自己與環境。
4.預測個人的發展可能性 人格測驗。
假定有四：
1.諮商是一種智能歷程。
2.強調心智可經由再學習而恢復。
3.個人表現可以被有效測量。
4.輔導員有最多經驗與優越知識，類似教師及教練角色。例如：醫生(說明)。

Rogers當事人中心論：又稱「非指導學派」
強調當事人有能力決定自己的談話主題，也能自己解決問題。主張當事人要覺得自是主體，才會有信心對自己肯定，希望當事人即使在失敗的情境下也能肯定自己的價值。

資料來源：
https://weikung184.pixnet.net/blog/post/359875137-%e8%bc%94%e5%b0%8e%e5%8e%9f%e7%90%86