教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

概念構圖是將教材或一篇文章的重要概念抽出，重新以一新的「核心概念」為主題，由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織起來。是一種增進學生後設認知能力的有效教學法，也是評鑑學生理解能力學習的最合適方法。(陳嘉陽，2012)

多元編碼（助於長期記憶）：

同時以「口到」（念出來）、「眼到」（視覺形象）、「心到」（理解意義）、甚至「手到」（動碼）等方式進行反覆練習

多碼並用（助於短期記憶）：

從一種編碼轉成另外一種編碼

類似題目：

小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵義加以 瞭解。下列哪個原則最符合小華所使用的策略？
(A)意元集組原則(chunking)
(B)運用複習原則(reviewing)
(C)多碼並用原則(multi-coding)
(D)主觀組織原則(subjective organization)

答案：(C) 小華先將唐詩從形碼轉變為聲碼，最後在從聲碼轉變為意碼即屬之。