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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

77.下列哪一位學者認為，稱讚與鼓勵不同，因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的
(A)布魯納(J.Bruner)

(B)得瑞克斯(R.Dreikurs)
(C)維高斯基(L.Vygotsky)
(D)史金納(B.Skinner)。

教甄◆教育專業科目-國小- 97 年 - 97 學年度南區各縣市國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選答案卷#385

答案：B
難度： 簡單

討論
私人筆記( 1 )

最佳解!
	Hsien Yi Wang 國一上 (2011/06/17) 目標導向教室經營的提倡者為魯道夫．德瑞克斯(Rudolf Dreikurs,1897－1972)德瑞克斯根據不同老師在教室內的行為表現型態，將老師分為「專制型」、「放任型」、「民主型」三種類型。1.專制型教師：將其意念強施於學生，以證明能控制班級他們以外在壓力來刺激學生，而非從內在引起動機他們從學生那裡得到優越感、權力感這些態度和方法使問題行為永遠存在學生會逐漸抗拒權威這種人物，爭取「把人當人看」的民主氣氛，並且對專制型的老師產生強烈的敵意。2.放任型教師：放任型教師是無能的因為他們准許的.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部11則討論

	9F Yang 大一上 (2019/04/12) 關鍵字：強調稱讚與鼓勵不同檢舉
	10F hedgehog 高一上 (2020/05/28) 德瑞克斯 -目標導向型理論 (S表學生，T表老師) S:顯現無能 T:絕望、無力感 S:尋求權力 T:受威脅、權力受損 S:尋求報復 T:受傷 S:獲得注意 T:煩惱檢舉
	11F 凱皇大三上 (2022/01/23) 德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）其理論又稱為邏輯結果（Logical Consequence）模式，主要認為孩子的行為都有目的，最基本的目的是想在團體中爭得一席之地，顯出自己的重要性，亦即孩子不良行為的動機都是來自於錯誤的目標錯誤的目標可分為以下四類：尋求注意：這類孩子的錯誤推論是，自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。其表現行為有以下四種：主動建設性行為，如：偏激的批評主動破壞性行為，如：愛表現、扮小丑、炫耀、搬弄是非、囉嗦被動建設性行為，如：過分愛乾淨、過分小心、刻意想成為楷模兒童被動破壞性行為，如：愛哭、害羞、不愛表現、無精打采尋求權力：這類孩子的錯誤推論是，具有權力才能證明自己的重要性。這類孩子... 查看完整內容德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）其理論又稱為邏輯結果（Logical Consequence）模式，主要認為孩子的行為都有目的，最基本的目的是想在團體中爭得一席之地，顯出自己的重要性，亦即孩子不良行為的動機都是來自於錯誤的目標錯誤的目標可分為以下四類：尋求注意：這類孩子的錯誤推論是，自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。其表現行為有以下四種：主動建設性行為，如：偏激的批評主動破壞性行為，如：愛表現、扮小丑、炫耀、搬弄是非、囉嗦被動建設性行為，如：過分愛乾淨、過分小心、刻意想成為楷模兒童被動破壞性行為，如：愛哭、害羞、不愛表現、無精打采尋求權力：這類孩子的錯誤推論是，具有權力才能證明自己的重要性。這類孩子最明顯的特徵是具有攻擊傾向，想要當老大。其表現行為有：主動建設性行為，如：發脾氣、反駁、爭論、公然反抗、欺騙被動破壞性行為，如：懶惰、倔強、不服從、不在乎解決方案：提供選擇，讓孩子做主尋求報復：尋求報復的孩子覺得生命對他不公平，沒有人會喜歡他，他的錯誤推論是傷害別人才能在社會中找到自己的地位，就如同別人傷害他一樣，容易觸法犯罪的人也是這類型的孩子。其表現行為則為：主動破壞性行為，如：傷害他人、偷竊、尿床被動破壞性行為，如：勉強、被動自覺無能：這種孩子將無能當作盾牌，顯出無法勝任的樣子，避免任何可能失利的狀況。其表現行為只有被動破壞性行為，如：愚蠢、怠惰、拒絕與人互動檢舉

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