35.高老師和學生在課堂討論中發現，道路的名稱常為男性偉人，如「羅斯福路」，於是..-阿摩線上測驗

上一題

35.高老師和學生在課堂討論中發現，道路的名稱常為男性偉人，如「羅斯福路」，於是請學生分組蒐集資料，選出知名的歷史女性，並向相關單位建議，將「羅斯福路」改為「海倫凱勒路」。這是哪一種多元文化課程設計取向？
(A)貢獻取向
(B)添加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向

答案：D
難度： 非常簡單

最佳解!
	馬自達高一下 (2010/03/21) Banks 主張的課程發展模式： 1.貢獻模式 (contribution approach)把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 2.添加模式 (additive approach)不改變課程結構，把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。 3.轉化模式 (tran.....觀看完整全文，請先登入檢舉

	12F (111正取屏東，感謝阿摩高三下 (2021/06/18) 請問為什麼不是添加模式？檢舉
	13F 國考MASTER 高二上 (2021/06/30) 添加模式基於在課程結構不變的情況本來只是課堂討論，後來老師請學生分組蒐集資料並有進一步的行為(課程結構已調整) 如果是繼續討論而沒有後續作為則答案便是添加模式檢舉
	14F CCC 高三下 (2023/03/07) 很多人會看到前面提到男性偉人等等，而選擇貢獻取向，但本課程的焦點並非英雄人物、傳統，而是在句末提到的與相關單位建議，更改路名之「行動」所以答案選擇，D 社會行動取向檢舉

你可以購買他人私人筆記。

35.高老師和學生在課堂討論中發現，道路的名稱常為男性偉人，如「羅斯福路」，於是..-阿摩線上測驗