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(D)行為與情緒評量表(BERS)

測驗功能:情緒障礙鑑定

適用對象:6Y-18Y

施測方式:熟悉師長填寫

測驗內容:

1.評量、診斷和了解兒童與青少年行為和情緒的優勢能力及資源。

鑑定與診斷情緒障礙學生。

 

(A)情緒障礙量表(SAED)

測驗功能:情緒障礙鑑定

適用對象:6Y-18Y

施測方式:熟悉師長填寫

測驗內容:

包含七個分量表，共52題，和一個整體能力的表現，內容分別是： 　

無能力學習 2.人際關係問題 3.不當的行為 　4. 不快樂或沮喪 5.生理症狀或害怕 6.社會失調 　7. 整體能力 8. 不利影響

另有8個開放的問題讓父母和專業人員可以記錄學生在運動、學業、社會能力、家庭和社區中的長處

1.協助人們對情緒和行為障礙兒童的了解

2.評量學生是否符合情緒和行...

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(D)行為與情緒評量表(BERS)

測驗功能:情緒障礙鑑定

適用對象:6Y-18Y

施測方式:熟悉師長填寫

測驗內容:

1.評量、診斷和了解兒童與青少年行為和情緒的優勢能力及資源。

1. 鑑定與診斷情緒障礙學生。

 

(A)情緒障礙量表(SAED)

測驗功能:情緒障礙鑑定

適用對象:6Y-18Y

施測方式:熟悉師長填寫

測驗內容:

包含七個分量表，共52題，和一個整體能力的表現，內容分別是： 　

1. 無能力學習 2.人際關係問題 3.不當的行為 　4. 不快樂或沮喪 5.生理症狀或害怕 6.社會失調 　7. 整體能力 8. 不利影響

另有8個開放的問題讓父母和專業人員可以記錄學生在運動、學業、社會能力、家庭和社區中的長處

1.協助人們對情緒和行為障礙兒童的了解

2.評量學生是否符合情緒和行為障礙特殊教育要求

3.篩檢兒童是否具有情緒困擾

4.幫助決定學生是否為社會不適應，而非情緒困擾

5.幫助決定學生是否有情緒和行為障礙影響到他／她在教育上的表現

 

(B)青少年社會行為評量表(ASBS)

測驗功能:情緒障礙篩選及行為評量

適用對象:6年級-9年級

施測方式:團體施測、個別施測

測驗內容: 別從教師評、同儕評、學生自評，評定學生適應與不適應的正負向行為

1. 利用多元評量的方式診斷青少年社會適應問題。
2. 引導對社會適應不良學生之介入，由不適應行為問題之焦點，擴大注意到適應行為的缺陷問題，以期調整學校對青少年社會適應問題之介入策略。
3. 提供學校發現與鑑定嚴重情緒障礙學生，由篩選到特殊教育資格的鑑定，以收及早介入之效。
4. 供社會技巧訓練課程之訓練前、後表現的評量。

 

(C)性格與行為量表

1.本量表的功能乃在於根據一些行為現象的描述來了解學生的行為概況。

2.內容：

性格及行為量表共分為五大部份︰

「人際關係問題」、「行為規範問題」、「憂鬱情緒問題」、「焦慮情緒問題」、「偏畸習癖」。

3.施測方式：

本量表須由轉介教師(至少與該生接觸六個月以上)根據平日觀察，及其他任課教師、家長所提供的資料，依各題所描述的內容，逐題勾選符合該生的情況。

(A) 情緒障礙量表(SAED) 1. 辨認情緒行為障礙學生。
2. 擬定個別化教育計畫的參考。
3. 作為補充功能性行為評量。
4. 記錄進步情形。
5. 協助研究。 https://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/goodsdescr.asp?prod_id=87500&parent_id=118&category_id=123   (B) 青少年社會行為評量表(ASBS) 1. 利用多元評量的方式診斷青少年社會適應問題。
2. 引導對社會適應不良學生之介入，由不適應行為問題之焦點，擴大注意到適應行為的缺陷問題，以期調整學校對青少年社會適應問題之介入策略。
3. 提供學校發現與鑑定嚴重情緒障礙學生，由篩選到特殊教育資格的鑑定，以收及早介入之效。
4. 供社會技巧訓練課程之訓練前、後表現的評量。 https://www.psy.c...
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