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(B)正向行為支持計畫的基礎是功能性評量，強調透過對於特定行為與環境事件互動的了解過程，確認問題行為表現的功能或目的，以及了解該行為容易發生在哪些情境脈絡下。其方式可包括：

收集問題行為訊息
　　(1)訪談重要他人：例如父母、教師，或是主要照顧者，以獲得關於兒童及該行為問題的直接描述。

　　(2)直接觀察：可在兒童可能表現問題行為的自然情境或活動中進行觀察，如：家裡、班級中的行為表現。

　　(3)功能分析：透過「前事（antecedent）－行為（behavior）－後果（consequence）」等三部分，收集特定資料，例如每天的作息時間、活動形態、行為的形態。

　　藉收集問題行為的相關訊息，了解孩子問題行為的本質、強度、前事與徵兆、其他人...

(B)正向行為支持計畫的基礎是功能性評量，強調透過對於特定行為與環境事件互動的了解過程，確認問題行為表現的功能或目的，以及了解該行為容易發生在哪些情境脈絡下。其方式可包括：

收集問題行為訊息
　　(1)訪談重要他人：例如父母、教師，或是主要照顧者，以獲得關於兒童及該行為問題的直接描述。

　　(2)直接觀察：可在兒童可能表現問題行為的自然情境或活動中進行觀察，如：家裡、班級中的行為表現。

　　(3)功能分析：透過「前事（antecedent）－行為（behavior）－後果（consequence）」等三部分，收集特定資料，例如每天的作息時間、活動形態、行為的形態。

　　藉收集問題行為的相關訊息，了解孩子問題行為的本質、強度、前事與徵兆、其他人反應的方式，並且了解他人認為該行為具有的功能為何。

(C)正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過程，用以減少問題行為的發生及影響，並且提高當事人的生活品質。正向行為支持永遠尊重當事人的尊嚴、個體和自主，並從功能評量發展出廣泛的、多元的介入方案，達到預防的、教育性的目的。

出處：https://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=640

           https://blog.xuite.net/kc6191/study/19586117