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教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

23.針對有智能低下的多重障礙學生之評量，施測時用下列何者評量較適合？
(A)比西智力測驗
(B)魏氏兒童智力量表
(C)生態評量
(D)國語構音測驗

教甄◆特殊教育專業- 109 年 - 109 桃園市國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選：教育綜合測驗-B#86952

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	Curtis Lîm 高一下 (2020/06/14) 生態評量（Ecological Inv☆☆☆☆☆☆）... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	2F HAN 大三下 (2021/01/25) 生態評量的最終目的在於教導個體適當的社會性行為，協助個體達成社會化。茲將生態評量的特徵歸納如下: 1. 以學生目前及未來可能接觸的環境為評量範圍:以學生所生活的自然生態系統為主，包括學校、家庭、社區、工作場所和休閒娛樂。 2. 個別化的評量過程:隨學生的生活時間和環境而改變內容和結果。 3. 強調協助學生成功的適應:調整教學結構、提供支援系統，以增進學生的適應行為能力，促成學生的行為與生態環境達成平衡。 4. 發揮學生的潛能:無論學生的優劣程度為何，只要給予學生適當的協助。學生在其生態中均能有適當的行為表現。檢舉
	3F 抹茶那提～大二下 (2021/05/02) 比西太古老了啦～最不可能的答案檢舉
	4F 簡寶大二上 (2022/06/22) ◎比西智力量表係一種個別智力測驗。該測驗於1905年由法國比奈及其助手西蒙所編訂。美國推夢曾於1916年加以修行，並以「智商」來表示智力的高低。（郭為藩，1986 P.46）為世界上第一個智力測驗，該量表中有30個題目，按照難度由淺而深排列，以通過的題數多寡，作為鑑定智力高低的標準。(張春興，1991 P.416) ◎比西智力量表係一種個別的智力測驗。我國於民國六十五年由教育部完成第四次修訂，適用範圍自二歲至十八歲，測驗時間約需一個半小時。此測驗在我國運用甚廣，特別是智能不足及資賦優異兒童的主要鑑定工具。(郭為藩，1983 P.46）為何不能選呢？檢舉

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