教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (資賦優異組)題庫下載題庫

上一題
31.江老師想運用Maker的理論鑑定身心障礙資優學生,請問下列何種方式較恰當?
(A)運用各種標準化測驗
(B)針對學生的潛能而非已顯現的能力
(C)避免身心障礙資優學生間的相互比較
(D)對於能有效補償其障礙的特質,給予較低的比重
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答案:B
難度:適中
最佳解!
AILIMI 大二下 (2011/05/24 15:00)
Maker (1987)   The Discover Curriculum Model 問題解決根據問題本身結構、方式及解決之道三向度,分為五個層次以培養學生.....看完整詳解
4F
羅燕玲 大一下 (2015/03/21 19:59)
Maker女士,自2006之後改成六類T

ype Ⅰ:問題是簡單、封閉的,提問者和解決者都知道問題和途徑,但最後答案要解決者找出。(例如,3+4=?問題清楚,是一加法運算,答案只有一個—7)

Type Ⅱ:問題是簡單、封閉的,提問者知道問題、途徑和解決方法,但解決者只知道問題。(例如,餅乾罐裡有10片餅乾,你吃了兩片,罐裡還有幾片餅乾?問題清楚,解決者需要知道這是減法,最後的答案也只有一個—8)

Type Ⅲ:問題是已知的,但更為開放、複雜,可能有多種正確途徑和解決方法,提問者曉得途徑和方法,但解決者需自行探索。(例如,用3、5、2等三個數字寫出正確的運算等式,寫得越多越好)

Type Ⅳ:問題已知,可是提問者和解決者都不知道解決途徑和方...


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5F
葛萊分多扣十分 大二上 (2015/12/07 12:43)

ype Ⅰ:問題是簡單、封閉的,提問者和解決者都知道問題和途徑,但最後答案要解決者找出。(例如,3+4=?問題清楚,是一加法運算,答案只有一個—7)

Type Ⅱ:問題是簡單、封閉的,提問者知道問題、途徑和解決方法,但解決者只知道問題。(例如,餅乾罐裡有10片餅乾,你吃了兩片,罐裡還有幾片餅乾?問題清楚,解決者需要知道這是減法,最後的答案也只有一個—8)

Type Ⅲ:問題是已知的,但更為開放、複雜,可能有多種正確途徑和解決方法,提問者曉得途徑和方法,但解決者需自行探索。(例如,用3、5、2等三個數字寫出正確的運算等式,寫得越多越好)

Type Ⅳ:問題已知,可是提問者和解決者都不知道解決途徑和方法。(例如,你要到溪流的另一頭...


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6F
pg87cj96 國一下 (2016/03/02 18:55)
感覺1~2型都一樣……