4.行為的評量絕大多數是來自直接的觀察和記錄，「在一整天上學活動時間內，把對個案..-阿摩線上測驗

教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

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4.行為的評量絕大多數是來自直接的觀察和記錄，「在一整天上學活動時間內，把對個案的行為均記錄下來。」這是哪一種評量方法？
(A)持續時間的記錄(durationrecording)
(B)連續時間的記錄(continuousrecording)
(C)間段時間的記錄(intervalrecording)
(D)片刻時間的記錄(momentarytimesampling)

教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)- 94 年 - 94 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：特殊教育課程與教學#445

答案：B
難度： 簡單

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	Pei-Ju Liu 國一上 (2011/03/02) (A)持續時間的記錄（duration recording）：在特定時間內記錄每次行為。例如：－在用餐時間內，敲擊碗盤出聲的次數。－在聽課一小時內，離座的次數。 (B)連續時間的記錄（continuous recording）：觀察者在觀察期間，記錄受試者的「所有」行為。◎博多稿（protocol）－把受試者在某環境中所做的每件事，按先後順序作簡要敘述。◎分析博多稿時，觀察者須敏銳分析可能的重要行為類型。研究者分析博多稿，須先行閱讀，確立適用於該類資料內容的分析系統後，再讀一遍，將觀察到的行為列入已發展完成的系統中。 (C)間段時間的記錄/間距記錄（interval recording）：選擇特定的時間長度（例如觀察三十分鐘），然後把這個.....看完整詳解檢舉

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	7F Pei-Ju Liu 國一上 (2011/03/02) (C)間段時間的記錄/間距記錄（interval recording）：選擇特定的時間長度（例如觀察三十分鐘），然後把這個時間長度分成同樣短時間的間距（通常是十秒鐘），接下來記錄某特定行為在每一間距內是否出現。－部分間距記錄（partial-interval recording）：標的行為在一觀察間距內無論出現幾次、持續時間多長，都只記錄一次。－完整間距記錄（whole-interval recording）：標的行為在一觀察間距內出現的時間必須持續整個間距，才予以紀錄一次。 (D)時間取樣記錄（time-sampling）：在短時間間距內記錄行為是否出現，而每次間距相距比較久的時間。例如：－每隔一小時，觀察孩子一次十五秒是否坐在椅子上前後搖晃。－每隔一小時，觀察孩子一次是否坐在椅子上前後搖晃（片刻時間取樣，momentary time sampling）。檢舉
	8F 廷高三下 (2015/02/19) 片刻時間的紀錄是觀察時間到的那一刻若有出現再予以紀錄就好檢舉
	9F Tung 大一下 (2017/02/28) 持續是行為次數連續是所有行為檢舉

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4.行為的評量絕大多數是來自直接的觀察和記錄，「在一整天上學活動時間內，把對個案..-阿摩線上測驗