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小組討論法的類型可歸為下列七種：

1.腦力激盪法(Brainstorming)。腦力激盪法是由美國奧斯朋博士所主張。此法運用團體思考的形式，讓同儕間思想做相互激盪，並引發連鎖反應，期盼導出創造思考力的一種技術。人數：不宜太多，五至十八人為宜。

2.菲立普66(Phillips 66)。由美國密西根州立大學的菲立普(J. Donald Phillips)所倡行。特色是能很快地成立討論小組並不需要給學生討論前的準備。學生也不必熟練團體討論的技巧，對於剛行成的團體要進行分組討論時極為適宜。人數：必須恰好六人。常見的座次安排方式：

*3.導生討論小組(Tutorial discussion group)。此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡，所要解決的問題範圍通常很小...

小組討論法的類型可歸為下列七種：

1.腦力激盪法(Brainstorming)。腦力激盪法是由美國奧斯朋博士所主張。此法運用團體思考的形式，讓同儕間思想做相互激盪，並引發連鎖反應，期盼導出創造思考力的一種技術。人數：不宜太多，五至十八人為宜。

2.菲立普66(Phillips 66)。由美國密西根州立大學的菲立普(J. Donald Phillips)所倡行。特色是能很快地成立討論小組並不需要給學生討論前的準備。學生也不必熟練團體討論的技巧，對於剛行成的團體要進行分組討論時極為適宜。人數：必須恰好六人。常見的座次安排方式：

*3.導生討論小組(Tutorial discussion group)。此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡，所要解決的問題範圍通常很小。最常用於閱讀、算術、家事及藝術科的補救教學。人數：不超過五人。座次方式要讓導生和受輔生能很容易目視對方，便於溝通，常見的有兩種：

*4.任務小組(Task group)。此為最簡單的小團體討論型態，團體內的每個成員都被指定去共同參與完成任務。任務小組通常由導師主導。教師的任務包括選擇小組的任務、指定每個成員所負責的細部任務、明確地界定任務範圍、激發成員的動機每個成員的活動。此團體討論型態不僅可以培養學生的責任感也可以培養學生合作的態度。

*5.角色扮演(Role-playing)。此類活動屬於過程取向的小組教學技巧。教師必須非常熟練角色扮演的技術，而學生也必須彼此都很熟悉後才能使用此種討論教學。此種活動可以使學生深入地體會到不同角色的特質，培養出同理心，能在假想情境中瞭解真實的情況，時間以五至十五分鐘為宜。此活動可應用在職業及技能科目上，此外在智能不足學生的教學上也有其價值。人數：七至十人為宜。

6.討論會(Panel discussion)。討論會通常是使用在可以從不同角度去討論主題或者需要應用高層次思考能力的問題上。參加成員必須對於主題有基本的認知和理解，並且有充分的準備。此討論可以使學生從辯論中交換意見，使學生了解別人的觀點。

7.座談會。為電視台針對某種教育問題或社會重大事件，邀請當事人、主管官員、民意代表、專家學者所舉行的座談會或辯論會。學生活動中班級幹部的開會，社團負責人的交換意見、商議等均採用座談會的方式舉行。