教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

上一題
5.準備不周全就去參加教師甄試的李同學,批評試題出的不妥當有失公平,以致他考的不理想。請問李同學使用 了下列何種防衛機制?
(A)昇華
(B)投射
(C)反向行為
(D)合理化。
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
王伯任 國三下 (2010/01/25 11:49)
壓抑作用(repression)、否定作用(denial)、投射作用(projection)、反向作用(reaction formation)、退化作用(regression)、補償作用(compensation)、幻想作用(fantasy)、轉移作用(displacement)、昇華作用(sublimation)及合理化作用(rationalization)(徐靜,民64;張春興,民80;Corey, 1991; Hall & Lindzey, 1978; Ivey, Ivey, & Simek-Morgan, 1993; Laplanche & Pontalis, 1973)。   壓抑作用 所謂壓抑作用,是指個體將不容於超我的慾念或不能被意識所接受的感情、衝動,從意識境界抑制到潛意識境界中的歷程;它是防衛機轉中最基本的形式,而且一旦形成後就很難以去消除之。簡言之,壓抑作用就是把痛苦...
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5F
Zhan Zhan 國二下 (2013/07/09 20:17)
那考試考不好,怪罪於老師沒有教或不會教,是屬於哪一種作用?
6F
Yin Ta Chu 小三下 (2013/07/10 13:58)
合理化~因為他不承認他考試 考不好而是怪罪老師。
投射是他知道他的缺點,但覺的其他人也和他有一樣的缺點,所以認為別人也是犯一樣的錯
7F
林雪儀 國三上 (2017/02/09 20:52)

合理化(英文術語Rationalization):又稱文飾,指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。

合理化有三種表現:

  1. 酸葡萄心理,即把得不到的東西說成是不好的;
  2. 甜檸檬心理,即當得不到葡萄而只有檸檬時,就說檸檬是甜的;
  3. 推諉(projection),此種自衛機制是指將個人的缺點或失敗,推諉於其他理由,找人擔待其過錯。

三者均是掩蓋其錯誤或失敗,以保持內心的安寧。