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爭議點在於所謂消弱是指：刺激和反應產生連結後，如增強停止，反應的強度將逐漸降低，最終停止反應。

題幹所言：拿掉他所嗜好的正增強物以減少「不受歡迎的行為」，表示該增強物和其不受歡迎的行為有正相關。

以舉手發言為例：點學生回答是正增強物，會讓他「一直不舉手發言」，我為了要讓學生減少這樣的行為，於是移除掉正增強物(點他發言)，以達到目的。

而A懲罰則分為正負懲罰兩種
正負的判準如上
懲罰的判準為：減少行為的產生

爭議點在於：移除掉喜歡的東西，讓學生減少行為反應，也是懲罰(負懲罰)。
但是我們無從判斷所謂"喜歡的東西"是不是和該學生的行為有相關性。但是題幹中已明確標示是移除"正增強物"，所以選C。
也就是說，學生的負面行為的產生，和老師在課堂上給予的正增強有正相關，因此為了減少該行為產生，老師自動移除掉這個正相關的增強物。
但是負懲罰，也就是移除學生喜歡的東西以減少行為的方式，並不一定是移除掉導致負面行為的"因"。
我可以移除掉學生最喜歡的下課時間，達到減少負面行為的目的。
但是學生增加學生下課時間，並不會導致他上課不舉手發言的情況更加嚴重。因為兩者並不是刺激和反應的關係。