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史金納﹝Skinner﹞的教學理論：
史金納修訂桑代克的裡論，提出操作制約學習理論，又叫「工具制約」，即在某依「刺激」的情境下，由個體自發性的反應所帶來的結果。
1.學習理論：類化與類別、消弱與自然反應、行為塑造、增強作用。
2.教學方法--編序教學法
定義：將預定教學內容的複雜行為或教材分析成簡單的元素或細目，繼而按照預期行為建立過程的先後，將此元素或細目編成合理的順序，由簡而繁循序漸進，終而行成預期行為。
原則：1確定具體終點行為。2.分析終點行為包含的要素即先決條件3.了解學生就經驗與起點行為。4提供學習者充分反應的機會--回饋。5增強務的設計或選擇。6.安排增強物出現的方式。

由上述可得知編序教學法的理論基重點是由個體自發性的反應，所以是內導向的模式。

幼稚園課程與教學作者：黃天等人考用出版社 163頁