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上一題
53. 布魯納的「螺旋式課程」組織型態,符合哪兩種課程組織的規準?
(A)繼續性和順序性
(B)統整性和銜接性
(C)順序性和統整性
(D)繼續性和銜接性。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Grace Tu 高一下 (2011/01/07)
繼續性:指相同的知識概念和活動重複出現,並不包涵加深加廣。.....看完整詳解
13F
tspline0907 國二上 (2016/01/29)
四個選項都好像QQ
根本要死背
14F
Fabb Cheng 國三下 (2017/02/21)

銜接性和統整性怎麼分? Q___Q

15F
Tai Fong Lee 小六下 (2017/05/03)

繼續性:

指重要的、基本的、必需的學習內容,要讓它繼續的、重複的一再出現。

例:小一出現「民主法治」的概念,可在小二再次出現。

 

順序性(程序性):

課程內容、學習經驗、學習材料,安置成某種連接的次序。

例:生活科在小一、二,小三起分化出自然科和社會科。

 

銜接性(連貫性):

指涉不同部分之間的交互聯結關係。

例:九年一貫的銜接課程,要考慮內容的難度增加太快或數量增加太多。

 

統整性:

各種不同的學習經驗與課程內容之間,建立適當的關聯,以統合分科所造成的知識支離破碎的狀態,達到最大的學習累積效果。

 

分化性:

課程從合的角度是統整,分的角度即是分化。

例:學生能力已出現極大差別,即不適合實施共同及統整的課程(應能力分組)。



阿...


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