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上一題
81. 在進行課程組織時,下列哪一個「不是」垂直組織的原則?
(A)由熟悉到不熟悉
(B)由單純到複雜
(C)由部分到整體
(D)由具體到抽象。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
Phosphate Di 高一上 (2012/02/20)
請參考:黃政傑(1991)。課程設計。東★。 ...


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16F
liumingje 小六下 (2016/02/16)
請問一下!有人知道熟悉到不熟悉是什麼概念嗎?
17F
s6177667 小一上 (2016/02/18)
從學生已知的舊經驗(熟悉)延伸到未知的新經驗(不熟悉)
是一種學習遷移
18F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/04/07)

以下是自己整理的重點及表格,供大家參考,有錯誤不吝指教:)

泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準

1.繼續性:

指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。

※看到繼續性→想到重複性。

※繼續性並未有加深加廣的涵義。

2.順序性(程序性):

a.學習者學習內容的時間順序(EX:哪些先教,哪些後教)
b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上,但應對同一題材做更廣更深的處理。

3.統整性:

指課程經驗橫向聯繫的水平組織,包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。

※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。

奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC
1.繼續性

2.銜接性(相關性):

分成垂直銜接(即繼續性)及水平銜接(即相關性),指課程要素各方面的相互關係。

3...


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