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依教學性質分，有下列二類方法：

（一）注入式教學法：簡稱注入法。其特徵是極端的教師中心，不考慮學生之興趣、需要、程度、目的與問題，不重視學生的思考，不重視問答與討論。通常採講解說明的方式。就原理來說，此法殊不足取。

（二）啟發式教學法：簡稱啟發法，此為一般人士所讚譽之方法。其特徵是學生本位，教師教學時，須充分考慮學生之興趣、需要、程度、目的與問題，注重因材施教，因勢利導。依其發展結果，又可再分為下列二類：

1.傳統啟發法：即利用問答法以刺激學生思考，使逐漸獲得教師所希望之答案。蘇格拉底（Socrates）之反詰法或產婆術即屬此類。

2.現代啟發法：此指西元一九六○年代前後，在美國盛行之發現法、探究法，或問題解決法。我國國家科學會稱此等方法為現代啟發法。其主要特徵是設計問題情境，協助學生尋找問題。澄清問題，搜集資料，並用歸納方法以獲得結論。如有所獲與發現固然可喜；如無所獲或發現亦不足為病，蓋此法重視過程之學習。