25.在利用古氏積木進行「認識一位小數的數詞序列 0.1 → 0.2 → 0.3 → ⋯」教學時,有些學童知道 9 個 0.1 條是 0.9 條,但是再多 0.1 條後,會讀出「零點十」條,並記成「 0.10」。
有甲、乙兩位實習教師想釐清學童的錯誤,他們分別提出策略如下: 甲、操作古氏積木,點數 10 個 0.1 條與 1 條一樣長,讀成「一」條,並記成「1」
乙、操作古氏積木,0.1 條是 條,10 個 條是 條,也就是 1 條,讀成「一」條,並記成「1」 請判斷甲、乙兩位實習教師的策略是否合適?
(A) 甲、乙都合適
(B) 甲、乙都不合適
(C) 甲合適、乙不合適
(D) 甲不合適、乙合適